三年级科学试卷分析 (2).doc

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1、2010年秋三年级科学质量分析店垭镇小学郝永爱一、基本情况本次测试，我班共35人参加考试，35人全部优分，总分3185分，人平91分，综合指数为97，各分数段得分情况见下表：学校最高分数最低分数中位分各分数段人数ABC=A+B——20分≤D＜40分40分≤D＜60分60分≤D＜70分70分≤D＜80分80分≤D＜90分90分≤D＜100分0=100分1008693000016127占总分数率%二、试题分析本次科学试题，具有以下几个特点：1、题型全面，题量虽不大，但辐射面较广。更贴近学生的生活。2、强化了基础

2、：本试题依托教材，紧扣新课标，强化了“双基”，考查了学生掌握知识和运用和逻辑思维的能力。3、具有较强的灵活性：本试题巧妙地将书本知识变成考查学生生活中的观察及实际运用的试题，而且题目、说法并没有照搬书本，具有较强的灵活性，学生一看即懂，但还需动一番脑筋才能得出正确答案，把基础知识与基本技能结合得恰到好处，全面考查了学生的知识水平。4、注重能力的考查：学生掌握知识最重要的是把知识变成能力，本试卷把知识与能力、技巧有机地结合起来，全面地考查了学生观察能力、实验能力、归纳概括能力、分析综合能力、推理能力等多种能力

3、。三、教学得失1、取得的主要成绩（1）列举生活中的实例。（2）填空部分和对猜想部分的描述。（3），怎样判断食物变质没有和防止食物变质的方法。2、存在的主要问题（1）计算食物的保质期。（2）对书本的分类和分类标准的描述。一、改进教学的建议1、注重理论和实践有机结合；实验操作和生活实际相结合；加强对所学知识的理解、应用和拓展，立足教材，进行适当的拓展；注重培养学生的创新意识；强调学生关注生活，养成留心观察身边事物的好习惯。2、教师要放下架子，走近学生，做他们的朋友；教学设计中要体现对学生情感、态度和价值观的培养

4、和训练；关注每个学生的发展，把对学生的发展性评价作为一个重点研究；3、教师要全面关注班里的每一位学生，了解他们的知识层次和兴趣爱好，从而做到因材施教；教师要尽可能增加学生动手实验的机会，培养学生动手操作能力和良好的实验习惯，同时调动学生的兴趣；教师在理解教材知识的基础上，加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练，拓宽学生的知识面，从而作到活学活用。4、学生实验操作评价应当作为一项重要的过程性评价来抓，注重培养学生科学的实验态度和良好的实验习惯，尤其是学生再思考再实验的能力训练。5、教师要把实践能力的培养作为

5、教学的重要目标，要为学生提供丰富的观察和实验材料，有效的指导学生“动手做”培养学生实践能力。让学生亲历、体验学习探究过程。6、教师要加强《课标》的学习，将自主、合作、探究式学习的教学方式，让学生真正成为学习的主人，学会学习。7、科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时，要更加关注对学生进行科学思维方式、科学精神、科学行为、生活方式、情感、态度、价值观的教育，促进学生的发展。2011年1月17日