小学英语教师在书写教学中的作用.doc

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1、小学英语教师在书写教学中的作用在几年的英语教学中，我发现部分学生一直到了六年级书写字母的笔顺还是错误的，有的甚至连手写体和印刷体、拼音字母和英语字母都混淆不清。因此，我想老师从最初教授字母时就应以正确的书写体来规范学生，而且这种规范的做法应贯彻始终，否则错误的写法容易先入为主，后来就很难改正了。只有坚持规范性教学才能为以后的书写教学打下一个扎实的基础。当然，书写规则也不是一味地灌输，可以在教学中灵活地做一些阶段性的总结。例如在教完26个字母后，可以把学生比较容易写错笔顺的字母进行归类，如大写字母E,F,H,N,X,Y，小写字母i,j,p,t,x；还可以把容易和拼音字母混淆起来的字母强化教学，

2、如大写字母G,J,L,Q,U,Y，小写字母d,f,k,l,m,n,p,q,y等。对一些英语中的专有名词，如国家名（China,America）星期（Monday,Sunday），人名（Mike,Amy），月份（May,June）等，可以通过归纳比较的方法使学生了解到这些单词的第一个字母必须大写。这样有针对性的比较，既贴近学生的学习实际，也易于学生纠正错误。教师的一言一行在潜移默化中影响着学生。教师的书写对学生而言是一块样板，因此，我在书写字母时处处规范自己。教师的示范性不仅要体现在新授课的板书中，也应体现在平时一切展现给学生的材料中。教材中没有出现手写体的范例，只有活动手册里才有手写体的范例

3、，我认为这是教材的缺陷。为了巩固书写基础，我充分利用有四线格的小黑板书写示范，而且让学生在课本的字母旁边亲手画上四线格，然后按照我的示范，认认真真地写在自己画的四线格里，这样在日后的书写中假如忘记了也可以时常翻查。在英语书写教学中开展活动可以给学生提供一个互相比较、互相交流的机会，激发他们练写一手漂亮的英文书法的热情。不过英语书写活动并非越多越好，太多了反而会增加学生的课业负担。我们可以在平时搞一些作业展览，把优秀的作品展示在教室的“学习园地”上；在一个阶段的教学结束后开展一些年级的书写竞赛，例如写字母、写单词、写句子比赛，对优胜者给予表扬和奖励。这些简单的活动就足以激发起学生“你追我赶”的

4、学习热情，促进他们认真自觉地对待英语书写了。总之，英语书写教学必须持之以恒，只要在教学中多开动脑筋，多设计一些新颖多样的活动，学生的英语书写水平一定能在宽松和谐的环境中逐步提高。