加强德育教育提高教育实效 (2).doc

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1、加强德育教育提高教育实效在国家大力发展职业教育的利好形势下，教育者本身就要高度重视教育的质量，一方面要加强学生文化知识的培养，另一方面要重视学生技能的培养，而要达到“二者兼得”的教育实效，加强学生的德育教育是关键。因为孤立于社会生活之外的理论教育，不能满足学生自身发展的需要。一、德育现状的分析在教育教学实践中，我们已经注意观察到，作为山区中职教育的发展受到了巨大的冲击。其一是学生的文化素质普遍下降，学生缺乏学习文化课知识的兴趣；其二是“问题学生”呈上升趋势，如厌学现象多，学习缺乏主动性与自觉性，知识面窄，动手能力差，创新意识与创造能力普遍不强，自我评价不够客观，自信心不足，部分同学有早恋

2、的倾向，情绪不稳定，独立意识和自主精神不强，缺乏吃苦耐劳精神，耐挫折能力较差，社会适应性水平偏低等问题。有很大一部分学生需要加强道德修养；其三是山区职业教育的发展相对滞后，基础设施建设薄弱和实验实训设备不足是主要原因。所以，加强学生的德育教育至关重要。　　作为德育教育的主阵地，思想政治课将发挥不可替代的作用，而部分教师对其认识不足，认为学生只要掌握了理论规范，就意味着达到了德育的目的。理论教育教学中，往往只重视德育知识的传授，忽略在社会生活下道德行为的养成和道德情感的培育、道德认知的教育与道德情感的培养，与真实的社会生活相脱离，学生缺乏实际的感性生活，只能是死背教条。所造成的结果必然是：

3、学生的目的是为了对付考试，而真实的、丰富的社会生活的真谛却被遮蔽了。以致造成有些学生是有智商没智慧，有知识没文化，有文化没修养。教师心安理得地照本宣科，学生烦躁或冷淡地应付或逃避，这恐怕是所谓德育实效性问题的主要成因。　　从事思想政治理论课教学的教师一方面感到不堪重负，从书本到书本地应付着繁多课堂，一方面又感到困惑，最辛苦但又难以达到育人的效果，得不到应有的尊重。职业学校4思想政治理论课教育作为德育工作的主阵地，其作用是其他专业所不可替代的，但道德是品格、素质、修养潜移默化的形成过程，它离不开社会的“土壤”，需要校园文化的熏陶，思想政治理论课教学脱离了实际，就会成为“空中楼阁”。同时，也

4、要看到，“思政课”教育本身也需要基础和氛围。因为任何个体道德人格的形成与发展，都不可能是某种单一教育、影响的产物，而是个体所面对众多的教育、影响的综合作用的产物。所以说，忽视其他课程、载体的德育渗透作用，必然导致职业学校德育资源的丧失，德育首位就难以落到实处。二、德育措施的落实要真正将德育落到实处，就必须加强研究和改进。南漳县职业教育中心是一所农村中等职业教育学校，近年来，学校注重加强了学生的德育“渗透”教育，多管齐下，取得了良好的教育实效。笔者以此为借鉴，感悟学校德育实效。　　（一）实施德育理论课教育。在实施职业学校思想政治理论新课程方案的过程中倡导教育者以融合、整体的理念思维来思考“

5、吸引、实效”的问题。牢固树立以学生为本的理念。以人为本是现代教育的价值理想和思维原点。要把学生看成是有思想、有情感的活生生的人，要相信学生是具有积极的能动性和创造性的。教师作为学生的精神关怀者，其根本职责或者使命是关怀学生的精神生活，关怀学生的精神发展，关怀学生的道德生命的自由成长。让学生在感动中能体验美好，体验崇高，体验成功，体验快乐，培养积极的生活态度，鲜明的价值判断和丰富的思想体系。　　（二）强化德育理念在职业学校德育实践中的运用。教育教学要关注社会，贴近生活；专业课教学渗透德育目标，使传授的科学知识和德育工作有机结合；将德育实践活动纳入德育教学实践环节。从灌输走向对话，由单向影响

6、转向双向交往。实现社会发展需求与个人发展需求有机统一，将多样化的社会需求和多样化的学生需求最佳对接；实现宽口径教育和创新实践教育的有机统一，适应社会对创新人才的素质要求；实现德与才的有机统一，将学生的道德品质、学术素养和实践创新能力统筹安排实施。教师从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”4角色，帮助、引导、指导学生，而不是塑造他们。将德育过程看作是教师的价值引导与学生自主建构的过程。这就是职业学校德育贯穿于整体课程规划和教育活动之中，实践于全校师生的整体德育理念的体现。　　（三）创新德育形式，构建良好教育环境。1、利用国旗下讲话这一重要的德育形式，开展学生思想品德教育，树优秀学生榜样，激励学

7、生自我成长。每周结合学校的中心工作和每周的教育重点及国内外重大时事认真组织国旗下讲话，既包含校领导对各项工作的动员和要求，也有学生中学习标兵、行为标兵的实际经验介绍；既有对学生获得荣誉后的肯定与鼓励，也有对违纪学生行为的教育与引导，进一步提高升旗仪式的教育效果。2、结合时令节日，利用班会有针对性地开展各种主题、专题教育活动，寓德育于活动，使学生在一些有益活动中受到教育，在心灵深处得到体验。3、加强学生的心理健康教育，增强责任意识，帮