语文教育一定要改.doc

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1、语文教育一定要改施蜇存在上海的采访中，偶然听一位学者提起施蛰存先生，说他对语文教育问题也挺关心的。这使我萌发了采访这位世纪老人的念头。　　当我找到上海愚园路一座旧式公寓楼，小心地从一条幽暗逼仄的木楼梯上去，走进一间宽大的屋子时，我忽然有一种时光倒流的感觉，……靠墙排着一组暗色的旧书橱，里头是一排排古旧的线装书。在一张同样宽大古的旧书桌后，坐着一位面容清癯、白发如雪的老人，他正俯首在书桌上写着什么……　　王丽(以下简称“记”)：施先生，您是文化界的老前辈，听说您挺关心语文教育问题的，我很想听听您的看法。　　施蛰存(以下简称“施”)：语文教育问题很重要，这是关系到一个民族文化的事情。我的曾孙

2、女儿上初中二年级，她有时拿着语文书来问我，我认真地看了看，啊呀，真是糟糕透顶了!好多都是现在一些作家的文章，有的句子都不通的，还有一些太浅了，这怎么行呢?我曾孙女儿已经连《三国演义》、《东周列国志》、《儒林外史》都看过了，还要念这些文章，真是太糟糕了!　　记：您认为语文教材应该怎么编?　　施：要选那些经过历史考验的。文言文要选老文章，就是过去的人都读的，历代传诵的名篇；白话文也一样，解放后的文章都不能选。　　记：您以前念小学时课本是怎么样的?　　施：我们小时候，语文教材就是一篇油印的文章，老师自己刻的，没有注释。老师讲我们做笔记，讲完一篇再发一篇。我印象里没有用过语文书。　　记：那没有注

3、释光靠老师讲能行吗?现在的课本注释都比较多，尤其是文言文。　　施：正因为没有注释，我们上课都很认真听，认真记。现在我曾外孙的课本那么大(大十六开)，有许多不必要的注释。这样学生上课都不用笔了，书上都有了。学生不用“读”书，也不用做笔记，他只是“看”书，“看”古文，这样把学生都惯懒了。　　记：您说得很有道理。不过我想，要是没有课本，那不同的老师教的课文都不一样了?　　施：那也不是的，比如江苏的老师和浙江的老师，选的文章大体上会差不多，因为他们选的都是经过历史考验的、公认的名篇。　　记：那个时候也没有像现在这么多的作业吧?　　施：我们只有作文，还有背书，没有什么作业。我看我曾孙女儿天天那么多

4、的作业，没有用的，学语文就靠多读多写。　　记：现在老师讲课都是一个模式，您怎么看?　　施：这些都是苏联的花样。1953年学苏联，华东师大请来一个苏联专家，给我们讲中学应该怎么讲课，我们听得好笑。他说你们教师讲课，一定要准备好教案，讲完最后一句，刚好打下课铃。我们听了发呆了。后来我们讨论，我说这很容易。我上课放一个表在桌子上，45分钟的课，上到41分钟，我就开始总结，总归可以的。后来才知道，这个苏联专家是一个中学教师，真是可笑极了。　　记：现在有些做法跟你说的差不多。一个老师讲课，有很多非常繁琐的评课标准，其中时间掌握好不好也是一条。　　施：这个很不好。这样会把老师弄得很死板，没办法发挥。

5、　　记：还有，现在考试对学生是一个沉重的负担。不知道您当时考大学语文怎么考的?　　施：三十年代我去考东南大学，就是后来的南京大学。那时东南大学和清华大学语文考试是最难的，北京大学很松。我记得是两部分题，第一部分是作文一篇；第二部分是文学常识。比如说，“四库全书”是哪“四库”?《桃花源记》是谁作的?这些都是中学里教过的。这类常识和作文都靠平时积累的基本功，不用准备，也没法子准备的。　　记：您认为现在语文教育改革，首先要从哪一点抓起?　　施：我认为首先要有一个基本教材，由教育部组织全国最有权威的学者来编，选的编目必须是适宜中学生读的，众所公认的名篇，然后固定下来，十年八年不变。这样不管你在什

6、么地方念书，一提起那些文章，大家都读过，使全国的青年有一个比较统一的语文水平。　　记：不过，这里是不是有个各地差异问题?　　施：各省市可以因地制宜编一本乡土历史教材，作为补充。上海的学生应该了解自己上海的历史，南京的学生应该知道南京的历史。除教材之外，其他的方面也要改，教育部应该管好这个事，像这样下去是不行的。　　记：施先生，谢谢您谈的这些。