如何提高中学生阅读能力.doc

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1、如何提高中学生阅读能力 　　周艳内容摘要：良好的阅读习惯，自主学习的能力，较好的阅读技能和合作精神等，是英语学习者学习英语的必备条件。下面是小编整理的八年级英语教学论文，供大家参考。　八年级正是养成良好阅读习惯的关键时期。作为教师的我们应该如何在此阶段去培养好学生的阅读素养是一个很值得探讨的课题。本文就是想在此方面做一些初步的探讨。作者认为学生阅读素养的提高主要包括培养学生的阅读兴趣和自信心、良好的阅读习惯、自主学习的能力，发展学生的合作精神，使学生形成一定的综合语言运用能力，从而使其在情感态度，

2、文化知识等方面得以进一步的发展和提高。　　关键词阅读兴趣阅读习惯阅读技能阅读素养　　八年级英语阅读教学的主要任务是：培养学生的阅读兴趣，使学生树立英语阅读的自信心，培养学生良好的阅读习惯，发展学生自主学习的能力和合作精神，并使使学生掌握一定的阅读技能，从而形成一定的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度和文化知识等素养整体发展的基础上；而语言技能是综合语言运用能力的基础，包括听、说、读、写能力，其中阅读能力为重中之重。通过对八年级英语阅读文章的教学，我在培

3、养学生综合语言运用能力方面，特别是在学生阅读能力的培养上做了一些尝试，收到了较好的效果。在此，我想结合我的教学实践，就如何运用《GoForIt》的教材内容，培养学生阅读能力和良好的阅读习惯等，谈谈自己的体会。　　一、理解教材把握技巧　　纵观八年级（下）的教材内容，每一单元都着重培养学生的一种阅读技巧。课文中提到的阅读技巧归纳起来有：1.预测技能；2.如何使用学生字典去阅读；3通过篇名和每段首句的理解去阅读；4.通过篇局去阅读文章；5.细节阅读；6.通过寻找中心句去了解文章的大意等等。教学时我指导学

4、生适当地了解和使用这些阅读技巧，以提高阅读水平和质量。一般我都会分层次设计几个问题来检测学生的阅读效果。问题的设计一般分为阅读前、阅读时及阅读后：阅读前的问题是为了导课，让学生发表自己对某个现象或事情的看法，引起学生的求知欲及对所读课文的好奇心；阅读时的问题难度适中，让学生带着问题去阅读以增加阅读的的针对性；阅读后的问题主要为了培养学生总结、概括、分析段落的能力。有时侯问题的设计权分配给学习小组，展开组内及组间的竞赛，以活跃课堂，同时培养学生合作和竞争精神。　　二、布置预习任务扫除阅读障碍　　预习

5、是学生在课前运用已有的知识技能，独立地发现问题、分析问题，进而达到解决问题这一目的的过程。提前预习是指导和帮助学生养成良好学习习惯和培养自学能力的有效手段。　　预习时重点是生词，要求学生能正确读出单词，了解这些生词的意思以及它们的词性，而重点词则要求学生查找其用法，从而为进一步整体理解课文打好基础。　　三、轻松导入新课激发阅读兴趣　　课堂教学是为了调动学生的积极性，让他们主动参与，而兴趣是做好一切的基础，因此课前的导语如果设计得好，就等于成功了一半。所以课程内容不同，导入新课的方式和方法也应随之而

6、变化。我所采取的主要导入方式有：(1)设疑导入(对故事性较强的课文);(2)激趣式导入(对同学们感兴趣的话题);(3)时事、新闻导入;(4)讨论导入；(5)创设情境导入等。教师还可根据课文内容选出一些话题，用小组竞赛的形式或辩论的形式让学生进行讨论，这样不仅能培养学生的参与意识和团结协作精神，增强他们的自信心，而且能产生成就感。　　四、活化课文教学提高阅读效率　　阅读教学既要重视语言知识的传授，又要重视阅读技巧的训练，从而保证课文的连贯性和逻辑性。本人通过活化课文教学，既提高了学生对课文的整体理解

7、，又培养了学生的基本的语言能力，进一步提高阅读的效率。下面介绍四种活化课文教学的方法：　　1.提问阅读法　　学生带着问题阅读课文，是有的放矢的好方法，这就需要教师在课前做充分的准备，能就课文内容熟练提问。问题类型必须是多样的，有细节题、理解题、分析题等，总之要围绕主题设计由浅入深，层层推进。　　2提纲法　　提纲法，就是精心设计课文的框架，引导学生填充，使学生对课文内容有整体性框架式理解。这种方法既减轻了学生的记忆负担，提高了学习效率，又增强了学生的整体理解能力和驾驭文段的能力。　　五、加强课外阅读

8、巩固阅读效果　　在指导学生课外阅读中，我注意从以下几个方面拓展学生知识面，提高学生的阅读素养。1、阅读材料。阅读材料的选用尽量做到题材广泛，内容丰富、趣味性强，生词量一般在3%左右。2、阅读速度。要求学生阅读时做到词不离句、句不离文，不仅要注意句子的表层意义，更要注意到句子的深层意义，注意句子同文章内容及主题的内在联系。进行限时阅读训练，每篇文章阅读时间控制在8-10分钟。3、阅读习惯。阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。向学生提出一些具体的要求：阅读时不要出声，要默读；不要逐字逐