圆明园的毁灭评课.doc

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1、《圆明园的毁灭》评课朱老师教授的《圆明园的毁灭》一课是五年级语文上册第七组21课，课堂上教师以其独特的课堂艺术引领学生走进文本，走进历史，走进圆明园，领略了圆明园昔日辉煌的景观，激发了学生鉴赏美的情趣，激发了学生爱国的精神；领略了圆明园被侵略者肆意践踏而毁灭后的景象，激发了对侵略行径的憎恨，为振兴中华而努力学习的热情。可以说朱老师的这节课不仅使学生受到了语文语言文字的训练和提升，还使学生开阔了视野，也使学生朗读、表达、质疑、写作等方面能力得到提升。很好的体现了领袖儿童教育思想内涵的四性特征，主要是体现了发展性。一、创

2、境引题新颖实用朱老师开课时板书一个“圆”字，请同学组词，接着是“明”和“园”的组词，这种揭题释义方式一开始就将大家带入一种语文味儿十足的氛围中，接着老师以激情的语言告诉大家“就是这样一座园林在1860年毁灭了”一下子调起了学生的情感，这时学生在带着情感走进文本，有着良好的感情基调的铺垫，学生在读这篇课文时自然就会融入文本。我觉得这样的引题是新颖实用的。二、先学有成效，后教有艺术学生自学读书过程中，读的很投入，根据老师的提示，找出了重点、关键词，根据关键词引导理顺文章思路，体会作者情感，再品读课文，在品读课文过程中引导

3、想象画面，这样学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住了屈辱的历史，激发了学生热爱祖国灿烂文化的感情，增强了学生振兴中华的责任感和使命感。教学中教师以情激情，以读激情，以景激情，以史激情把这节课推进了艺术的境界。三、展示反馈，升华情感展示反馈时，老师让学生谈读《圆明园的毁灭》感受，学生在合作交流之后开始练笔，在班上展示交流，老师相机指导，不仅培养了学生的思维能力、表达能力、写作能力，而且使学生的情感得到升华。我认为这节课朱老师教得好，学生学得好，听课家长的心

4、能放好。