评《圆明园的毁灭》.doc

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1、《圆明园的毁灭》评课稿----李丽娟《圆明园的毁灭》一文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。张校长在这节课上最大的优点就是能站在文本之外，不但为大家深刻地解读了文本，还揭示了文本之外的东西，匠心独运，思想深邃。我觉得这堂课优一下几个方面的两点：一、为了让学生理解圆明园是一个完美无缺的、充满智慧的皇家园林时，重点抓住“有…也有…，有…也有…，有…还有…，不仅有…还有…，不但有…还有”等字眼，而在讲解圆明园的毁灭的惨重时时教师创造性地运用“没有…也没有…，没有…也没有…，没有…还没有…，不仅没有…还没有…，不但没有…

2、还没有”等词语罗列了侵略者的破坏的瑰宝和精华。强烈的对比，让我们清晰而深刻的感受到了，圆明园的毁灭为什么是做过文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。二、板书设计：首先字体美观，高段学生对汉字的美已具备一定审美力，一笔潇洒的书法定能让学生耳目一新，其次，对课文内容提炼得精准，布局合理，最后随同圆明园的毁灭一起灰飞烟灭，顷刻间让人心灵一阵，原来美的东西的逝去如此让人倍感惋惜。我觉得值得思考的方面有以下几点：一、学生对历史知识的匮乏，制约着老师的发挥。虽然老师讲得很精彩，但我发现学生的情绪平静得无法和老师的激情合二为一2。老师一再引导，却难见学生的精彩回答，

3、我觉得这不是老师的错，也不是学生的错。原因在于把这样一篇突显历史性、文学性、政治性的文章放在小学阶段来教本身就有很高的难度。要想了解这篇课文到底想表达什么，就必须对中国近代史优一个大概的了解，仅仅了解侵略火烧圆明园这段历史是不够的，学生可能还有一堆疑问。所以这节课搜集资料很重要，老师提前得当一下历史老师，好好讲述这段历史，把任务布置给学生，根据咱们学生的实际情况，肯定多半人一无所获。二、资料收集难。课文上把圆明园介绍得再好，可是实物已经不在了。即便是留下的照片，也是模糊的记忆。尤其学生对艺术的欣赏、感受还停留在单一视觉方面的感受。而上课时的视频，音乐很震撼，但是画面却很

4、单一，就很难从照片上感受到什么叫金碧辉煌，玲珑剔透。所以上好这节课是挺难的，但张校长客服了困难，成功的上了一堂好课。总之，没有完美的课，但有成功的课，他的成功就在于他就是一面旗帜，能够指引方向，能给我们带来启示。今天我正是听到了这样一节好课，如沐春风！兴庆区满春小学2014-11-302