《超级变变变》说课稿.doc

《《超级变变变》说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《超级变变变》说课稿一、说教材《超级变变变》是小学信息技术六年级上册第8课的内容。它是在学生初步认识flash软件，掌握逐帧动画的原理和制作技巧后，进一步学习的变形动画。也是小学阶段学生对flash浅尝辄止的探究的最后一课。本课探究了“形状补间动画”中图形和图形之间的变形、图形和文字之间的变形两种动画制作方法。简单的变形动画对学生而言并不难，但要制作精美，需要一定的操作技巧，如：“变色的球”需要让球的位置和大小完全相同；还有多个图形同时变形，就需要把它们放在不同的图层里面，其中又涉及到图层的概念。二、教学目标与重难点教学目标：能制作一个简单的图形和文字变形动画。教学重点

2、：了解Flash变形动画，制作一个简单的变形动画。教学难点：制作一个组合的变形动画。三、教法阐述本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。开课就给学生营造出一个圣诞的氛围，有音乐、有圣诞树、有礼物等，让学生在欢乐的氛围中迫不及待的想要制作圣诞礼物。接着使用“任务驱动法”，将制作礼物的过程分解开来，先从最简单的圆形和长方形之间的变形动画着手，放手让学生自主探究，充分调动学生的学习积极性和自主性，变“要我学”为“我要学”。简单的变形动画学生自主探究出来后，任务开始层层递进，最终完成圣诞礼物的变形动画。最后的拓展训练“闪动的球”也是将“任务驱动法”贯穿始终，学

3、生自主探究，最后在来集体汇报。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动为主动，愉快学习。使课堂能在生动、有趣、高效中进行。四、学法指导为培养学生良好的学习习惯，配合上述教法。引导学生采用找一找，想一想，说一说，练一练的学习方法，引导学生以练为主，通过学生自身的实践——动脑动手来学习新知。五、媒体运用计算机教育专家谭浩强老师曾说过这样一句话:"如果谁有'无机教学'法，我就会发现'无水游泳'法!"，这充分说明了我们的信息技术课离不开计算机，离不开硬件的支撑。本节课，除了每台电脑上都安装了flash软件外，我还充分利用了网络教室

4、的优势，让学生直观、清楚的观摩教师机的操作演示，这对学生学习信息技术至关重要。六、教学过程根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合六年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：　　（一）创设情境，激趣导入　　（二）任务驱动，自学讨论　　（三）实践操作，体验成功　　（四）拓展练习具体阐述　　（一）创设情境，激趣导入　学生伴随着“圣诞快乐”的歌进入电脑室，教师出示给学生准备好的圣诞树和礼物，迅速将学生带入了欢乐的圣诞氛围。此环节的目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又提出明确的任务，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极

5、地接受任务，并带着问题去学。（二）任务驱动，自学讨论　　在创设了情境，明确了学习任务后，帮助学生将任务分解，从两个图形之间的变形动画着手，让学生带着问题，一步步的在实践中摸索，来获取新知。在此我主要设计了三种学习方法：1、自读教材2、同学间互相讨论3、教师巡回指导。　　这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断的尝试中得到新知。学生把教材、同学、老师都作为学习的帮助者，让学生明白获得知识的途径有各种各样的。　　（三）实践操作，体验成功　　学生在掌握了新的技能之后，就有一种跃跃倾欲试的欲望，这时教师把握时机，让学生利用所学完成终极任务：变形的圣诞礼物的制作。学生练习时教

6、师巡回指导，及时掌握学生的学习情况。　　（四）拓展练习“闪动的球”又是一任务驱动，在学生完成一般的圣诞礼物变形后，发现如果有个闪动的球挂在圣诞树上会更漂亮。这是对学有余力的学生提出的更高要求，同样让学生带着问题，一步步的在实践中摸索，来获取新知。七、设计理念在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：　　1、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生不知不觉在情景中积极主动地接受任务。2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式，获取信息，掌握操作。