我是草原小牧民 (2).docx

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1、我是草原小牧民府城中心学校李婧一歌曲《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己

2、家乡和甜美生活的赞美。教学目的：7（1）通过欣赏《我是草原小牧民》来感受音乐旋律的特点。（2）认识蒙古族乐器“马头琴”，并能够听辨其音色。能够准确有感情地演唱歌曲。（3）通过听、唱、舞等音乐实践活动，使学生在参与中能够喜欢蒙古族音乐。教学重点：1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。2、有感情的演唱歌曲《我是草原小牧民》。教学难点：掌握附点四分音符和二分音符的节奏，能为歌曲编创不同的动作。教学用具：教学课件、钢琴。教学方法：  本节课的教学主要遵循直观性、启发性原则，利用多媒体教学手段激发学生的想象力。重点采用欣赏引入、听唱法、情境教学法、体验创

3、新法等教学方7法设计教学过程。重视学生的音乐实践，把学习的主动权教给学生，激发学生的创造意识。让学生感受美的同时，表现美。教学过程：（一）、欣赏：马头琴曲《万马奔腾》师:在辽阔的草原上，居住着这样一个民族，他们能歌善舞，热爱生活，还十分地热情好客。你们听，他们为我们准备了一首用他们特有的乐器演奏的乐曲。（播放《万马奔腾》，同时提出问题：请大家在闭上眼欣赏的同时，思考这样一个问题：这首乐曲表现的是什么样地场面？）师：从这首乐曲中，你感受到了什么样的场面？生：（热闹的场面）师：大家描述的十分准确，这首乐曲就是蒙古族最有特色的乐曲—《万马奔腾》，表现的是草原上万匹骏

4、马奔驰时的壮观的场面。大家看，图片上展示的就是演奏这首乐曲的乐器，你们看这把乐器顶端像什么？7生：马头师：那大家能为这把琴起一个名字吗？生：马头琴师：大家真聪明，马头琴是蒙古族的传统乐器，因在琴杆的顶上雕着一个精致的马头而得名。它是蒙古族人民最喜爱的一种乐器，几乎家家都有。刚才是蒙古族小伙伴为我们大家演奏的，以马头琴为主要乐器的器乐合奏曲，接下来请同学们听一首马头琴独奏曲《鸿雁》。欣赏的同时请同学们开动一下聪明的小脑袋思考一下：马头琴的音色给你留下什么印象？（播放马头琴独奏曲《鸿雁》）生：伤心，悠长等师：对，大家描述的非常详细，马头琴的音色浑厚、悠扬、动听。听

5、到马头琴悠扬的声音不禁让人们想起辽阔的草原，想起辽阔草原上挥着长长的羊鞭放牧的牧民。今天就让我们一起来学习一首蒙古族民歌7《我是草原小牧民》，感受一下蒙古族小伙伴放牧时的心情。（初听歌曲）这首歌曲表现了小牧民怎样的心情？生：欢乐愉快地心情。师：同学们说的可真好啊！那就让我们带着欢乐愉快地心情一起来学唱这首歌曲。（学唱歌曲）教师范唱歌曲。师：歌词中唱到“我是草原小牧民，手拿羊鞭多自豪”！那么我们在演唱这首歌曲时应该怀着怎样的心情呢？生：自豪、得意……学生齐唱歌曲师：请同学们跟着老师的节奏来演唱这首歌曲（师打拍子，学生跟着打拍子。）7我们大家再跟着老师一起来打着拍

6、子演唱一下这里（出示附点四分音符及二分音符），刚才我们大家练习的就是附点四分音符和二分音符，大家的节奏感非常好，我们一起再来演唱一遍歌曲。（三）、拓展部分：1、师：蒙古族是一个能歌善舞的民族，刚才我们欣赏了蒙古族的马头琴乐曲，学习了蒙古族歌曲。接下来老师请大家观看几段蒙古族舞蹈。（分别欣赏筷子舞、盅碗舞）筷子舞是专门把筷子的一端用小绳穿起来，又缀以红绸，成为精美的道具，可单手或双手持之表演，表演者两手各握一把筷子，手持筷子的细头，击打筷子的粗头，情绪高昂时筷子绕身飞舞，可在各种动作上击打身体的各部位，场面轻松热烈。盅碗舞亦称打子，是在喜庆节日由单人表演的舞蹈形

7、式。表演者头顶3-4个瓷碗，双手各持盅子一对，用食指、无名指夹住上面盅子的边沿，中指扣于盅内，大拇指托住下面的盅子。两盅之间有空隙，可7以碰击作响。盅碗舞的特点是肩部动作多。舞蹈时，要保持头部沉稳，上身端庄，碗与头似为一体，甩腕挥臂双手击打酒盅。2、师：多么优美的舞姿、多么舒展的动作啊，同学们想跟着老师一起来学习一下蒙古族舞蹈吗？（生：想）3、师随着《我是草原小牧民》音乐跳蒙古族基本律动。教学生基本动作。4、创编训练：师生共舞！7