数学教学如何向课堂管理要效率.doc

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1、数学教学如何向课堂管理要效率摘要：数学教育改革的核心是数学课程改革，数学课程改革的关键是数学课堂教学改革。数学课程的课堂教学，不仅仅要关注备课、讲课和批改作业等数学教学环节，而且要研究数学课堂、数学活动、教学对象、教学资源，关注数学活动中教的行为和学的方式的有效性。自觉反思数学课堂教学的效率内涵．强化效率观念指导，并在实践中发挥应有的效应，取得应有的效果。本文拟围绕数学课程的课堂教学管理及提高策略作出初步的探讨。关键词：课堂管理效率新课程的核心理念是“为了学生的发展”。坚持“以人为本”的教学和管理理念,要求教

2、师要尊重学生的生命成长规律,以学生的发展为本,注重学生的自主探究和实践,在新课程中，教学过程是师生、生生互动,不断生成的过程，教师要关注课堂中愉快和谐的群体生活和积极向上的学习氛围,着力让学生成为活动的主体、课堂的主人。在以学生为“主体”，教师为“主导”的新型课堂教学中,课堂管理将面对更大的挑战,赋予新的内涵。 新课程改革以后，课堂发生了变化。首先，新课程确立了知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三位一体的教学观。这是发展性的目标，课堂管理也要从发展的眼光来看，要以学生的全面发展为目标。其次，课堂教学活了。

3、学生解放了，教材解放了，过程解放了。基于课堂教学丰富性、多变性、复杂性，要保证有效性也需要更宽、更活、更多样的管理策略，保证课堂在变化中发展。最后，由于教学目标的变化及课堂教学的变化，教师也要随之而变化了。教师的角色变化会对课堂运行产生影响，在课堂教学的不同背景下对学生施加不同的“领导力度”，教师角色从权威向同伴的转变，使得教师管理方式也从控制式向交流式转变。同时，新课程对于教师的专业化水平提出更高要求。教师应该有较强的观察能力，对课堂教学过程的调控能力，与学生交流的能力，以及预测问题的能力。新课改对教师能力

4、的提出的更高的要求，也为教师进行有效的课堂管理提供了条件。根据前面的分析，数学课程的课堂教学效率提高策略应当是一个多元化的体系，比如，可思考如何构建高效的课堂管理策略、教学组织实施策略、课堂教学评价策略、教学技术应用策略等等。本文结合在本人数学课堂教学的实践上，从以下4个方面进行初步分析。1．增强效率意识。由于缺少必要的效率意识，常常导致许多不合理的教学现象，比如，不少数学课堂教学目标虚化，教学内容泛化；不少数学教师过分迎合学生的浅层兴趣，过分追求外在的操作活动，脱离数学的本质，数学课堂教学过程形式化现象严重

5、。改变这些不合理的教学现象，亟需从数学教学的内容设计、数学教学的语言表述、数学教学的进度安排、数学课程的资源运用、师生互动的有效形式等维度强化效率意识。不过，这种效率意识的增强不应仅是数学教师和学生的事，学校教学管理职能部门也应承担相应的责任。对数学教师而言，要能立足于数学课堂教效率的提高，经常反思自己数学教的活动，以寻找数学课堂教活动的最佳途径和方法，要注意训练和培养自己的“反思意识”，积极探索适合自己个性的独特而又有效的数学教方法，以真正做到既教是为了不教。对学校教学管理职能部门而言，要引导数学教师不断提

6、高运用数学教育理论的意识和水平，引导数学教师经常反思自己的数学教育观念、数学课堂教学行为是否与数学课程改革的理念具有一致性，要考察数学教师是否真正运用数学课程教学理念指导自己设计教学并有效实施，引导数学教师在遵守正常课时的前提下进行教学安排，真正在优化数学课堂教学和提高数学课堂教学质量上狠下工夫。2．关注学生数学思维。数学是思维的体操，数学活动的本质是学生的数学思维活动。忽视学生数学思维训练必然会导致数学课堂教学效率低下。尽管大多数学生都具备能进行有效数学思维的禀赋，但是现实中并非所有的学生都能利用这种禀赋，

7、不少学生数学学习效率不高通常与他们数学思维习惯不好以及数学思维品质不高有关。因此，通过数学课堂教学发展学生的数学思维能力、优化他们的数学思维品质对数学课堂教学效率的提高就具有非常重要的意义。那么，如何才能真正发展学生的数学思维能力、优化他们的数学思维品质呢?这自然有多方面的要求。从教师教的要素来分析，笔者认为应当特别重视以下3点：第一，教学中应尽可能拉长学生有效数学思维的长度，并通过教师自身数学教学思维的张与弛不断激发并引导学会归纳与演绎，引发学生积极主动的数学思维，通过有效的思维活动过程优化数学思维品质，提

8、高数学思维能力。第二，教学中应关注学生探索性、研究性、理解性的数学学习过程，注意对学生数学活动经验、数学思考方法的有效分析，注意在学生数学思维的“最近发展区”开展教学，注意合理运用“激趣”手段进行“启思”，注意教给学生符合数学学科特点的思维方法和技巧，特别是加强思维策略的训练，并引导学生进行经常性的学习反思。第三，教学中应关注数学学困生群体。高效率的数学课堂教学应当是面向全体学生的高效率，缩小个体差