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时间:2021-03-06
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1、圆明园的毁灭学习目标 1、学习本课生字词。 2、了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。 3、有感情地朗读课文,背诵课文。 第一课时 一、 整体感知,质疑问难 1、这节课我们学习第21课,请大家自读课文,注意读准字音,读通句子。 2初读了课文,谁能说说通过初读你都知道了什么?还有什么不懂的问题? 3教师把学生的问题归纳为:为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华呢? 二、再读课文,理清脉络 1、全文共有几个自然段,每个自然段讲了什么内容? 2、请你尝
2、试给这篇课文划分段落。 可以分为三段: 第一段(第1自然段)概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。 第二段(第2~4自然段)主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。 第三段(第5自然段)写英法侵略军毁灭了圆明园。 三、了解布局,感受宏伟 1、前面同学们提出了这样的问题:为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华呢?我们还得从它当年的布局看起。 2、指读第2自然段,请同学们听读思考,“众星拱月”的“月”指什么?“星”指什么?(学生通过朗读明确:“月”是指
3、圆明三园,“星”是指那些小园。) 3、电脑课件演示圆明园的布局。(许多小园像星星一样围在圆明三园的周围。) 看图,结合图片的内容,你能再说说对“众星拱月”一词的理解吗? 4、圆明园不仅有“众星拱月”般的布局,还有众多独特的景观。请同学们自己读第3自然段,从中你能感受到什么?结合这段话中的重点词句说一说。 四、了解景观,感受宏伟 1默读第3自然段。找一找这段话中一共用了几个“有”?(一共有七个“有”。) 2你能不能一口气把圆明园中这些著名的景观介绍给大家呢?大家再读带“有”的几句话。 3圆明园
4、中的景观仅仅只有这七个吗?(引导学生留意文中的省略号。使学生明确:圆明园是世界各地景观的浓缩,课文只是例举了这些。圆明园内的景观各有各的特点。) 4各有怎样的特点呢?引导学生具体说。 5引导学生读出园内景观的奇异。是啊!金碧辉煌的殿堂,玲珑剔透的亭台楼阁,热闹非凡的买卖街,幽静的山乡村野.圆明园的景观真可以说是风格各异。 6怎样读才能读出各自的特点呢?请你注意听听,老师是怎样读的。(老师用语速的快慢和声调的高低来体现景观不同的特点。) 7你们也来读一读吧!(学生自由读。) 8漫步园内,置身其中,
5、你仿佛看到了什么? 出示:漫步园内,置身其中,我仿佛看到了……,又仿佛看到了……;仿佛看到了……,也仿佛看到了……;仿佛看到了……还仿佛看到了……。 9想再看看这个园林吗?(看图片。) 10、再一起来读这句话。 出示:“漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。” 国自读第4自然段,老师有这样一个问题:为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”?(有最珍贵的历史文物,有历代名人书画、各种奇珍异宝。) 老师适当补充一些具体内容,让学生深入体会圆
6、明园的文物价值. 从收藏时间看:先秦——清有两千多年。 从收藏时问看:有两千多年前祭奠用的青铜礼器;有历代名人书画,而这些绝大部分是真迹,许多是孤本;还有很多珍宝,及外国进贡的珍稀礼品。所有这些文物,对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有极其重要的价值,不少都是无价之宝,所以用“最珍贵”来形容。 五、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、抄写生字新词。
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