地球爷爷的手　教案.doc

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1、地球爷爷的手　教案教材简析：猴子很有灵性，不但聪明，而且知识丰富，“懂得”很多科学知识。这不，猴爸爸竟然会利用地球引力得到桃子。本课以童话的形式，通过桃子落地的事，生动形象地告诉人们地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，爱科学，学科学。教学目标：1．认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。3．初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神教学重难点：识字、写字；理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。教学方法：情境教学法教学准备：课件，纸飞机，磁铁及小铁器、头

2、饰等教学过程：第一课时一、趣味导入，揭示课题1、同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远……）下面老师请几个同学上来玩一玩纸飞机？看谁的纸飞机飞得远、飞得高？学生放飞纸飞机后，——师述：不管我们的纸飞机能飞多远，多高，最后它们总是会掉下来，想知道这是为什么吗？我们读懂了课本上的一个故事后，你们就能找到答案了。2、师板书课题，学生齐读课题《31地球爷爷的手》。同时指导学生写“球”字。师再问：“读了课题后，爱动筋的你们想提个什么问题呢？”（预测：地球爷爷的手是什么样子的？）二、巧妙识字，初读感知1、识记

3、生字：（1）指名认读生字宝宝，交流识记方法：“读故事之前老师想先检查一下文中的生字宝宝大家都认识了没有？”课件出示生字问“谁会读这些字宝宝，还请说说你是怎么记住它的？谁的识字方法好就把字宝宝所在的桃子奖给他。”（形声字识记：俩、伯；利用偏旁识记：“摘”要用手，所以提手旁；“踢”要用脚，所以是足字旁；比一比：而―西，引―弓）（2）认字组词：“下面我们来给这些字宝宝找找朋友吧！谁愿意来当当小老师带着大家帮字宝宝找呢”指名学生当小老师领读生字组词，再开火车认读生字口头组词。（3）读文中的新词：学生自读－指名读－齐读－请学生选一个自己喜欢的词说一句话。2、指名分段读课文

4、：“生字新词大家都会读了，下面我们来请同学开火车读一读文吧。大家在预习时发现这个故事共有几个自然段？”生答后，师指名开火车读课文，再请学生评议：谁读得既正确又流利。三、读中生思、读中感悟1、“听了大家的朗读，有位老师也想读这个有趣的故事，想听吗？”听范读，注意朗读的语气语调。2、学生模仿练习读。边读边思考：读了这个故事，你知道了什么？地球爷爷的手是什么样的？学生读后指名回答，并请说出在课文的哪个自然段找到的。师再问“地球爷爷是怎么说的呢？”生答后，课件出示再请学生读一读。3、“地球爷爷的“手”就是我们看不见的地心引力。那你们知道什么是“地心引力”吗？师演示试验：

5、磁铁吸金属。师点拨小结：我们地球爷爷的心脏就像磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。4、“现在你们能明白为什么纸飞机不管飞得多高多远，最后总是会掉下来了吗？”指名回答后，板书：地心引力。（师小结：我们只要留心身边的事物，会发现很多科学知识就在我们身边。）四、分角色朗读大家都知道了地球爷爷的手就是地心引力，那文中的小猴和小兔又是在什么情况下知道的呢，下面我们来分角色朗读文中的这个故事吧：（1）先指导学生弄清故事当中有哪些角色，课件出示：不同角色的话用不同的颜色显示。（2）再指导学生如何分角色朗读故事

6、。师提示：分角色读时，要想象自己在故事的情境中，还要把自己想象成所扮演的角色，体会他的心情感受，以所扮演的角色的语气语调来读。①指导读好小猴子的语气。（欢快──第二自然段；请求，而且有礼貌──第四自然段；奇怪──第八自然段。）②练习读好小兔子的话。（有礼貌──第六自然段；奇怪──第九自然段。）③练习读好猴爸爸的语气。（慈祥、和蔼──第七自然段。）④练习读好地球爷爷的话。（声音缓慢，粗壮有力──第十自然段。）（3）学生分小组练习分角色朗读（4）指名上台戴上头饰分角色朗读，评选朗读小明星。五、拓展巩固：“我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的手——地心引力，牢牢

7、地抓住了地球上的一切。想一想：如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？”学生自由想象畅谈。六、作业设计:摘星星★把今天学的这个故事讲给家人听，并说说自己学到的新知识。★★尝试小试验：找一大一小两个东西从同一高度的地方让它们同时落下，看哪个先落地？★★★和家长一起查找有关地球方面的资料读一读。下节课和同学们一起交流。 第二课时一、交流导入：同学们，通过上节课的学习，咱们从故事中知道了地球爷爷是有手的，它的手就是“地心引力”二、汇报、交流1、小试验结果汇报：一大一小两个东西从同一高度的地方让它们同时落下，哪个先落地？2、小组擂台赛：谁还知道有关地球爷爷的知识

8、？三、拓展阅读边拍手边读