农村小学生课堂发言能力之我见.doc

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1、农村小学生课堂发言能力之我见贵州省兴仁县巴铃镇卡子小学姚华云自从学习杜郎口中学的课堂实录后，使我充分认识到课堂教学效果的好坏决定于课堂学生的参与情况，而课堂学生的参与情况基本上由学生的课堂发言所决定。因此，就农村小学生课堂发言能力本人有如下看法：课堂发言是反映课堂教学效果的最常用、最基本的方法，是学生学习状态的重要体现。学生课堂发言能力的素质，决定了课堂教学效果的优劣，作为一名农村小学的语文教师，我深切体会到农村小学语文课堂学生说话能力的层次，我认为这是阻碍农村学校语文教学质量提高的最重要的因素，因此，本人觉得要提高农村小学学生的说话能力，从而提高教学质量。本人认为应做好

2、以下几方面的工作：一、现实状况当前，多数农村学校课堂缺乏活力，课堂效果差，其原因很多，但最主要的一点就是学生不说，他们不敢说、不想说，更不会说。课堂教学成为教师的满堂灌，成为了教师发表演说的场所，它是制约学生素质、教师教学水平、课堂效益、教学质量的发展。二、学生不发言的因素1、历史环境让学生不敢说长期以来，农村都有一个传统，大人说话小孩听。因此，有成年人在的地方，小孩只能听，不能发言，制约了未成年人的说话范围。教师言出必听，是传统以来的使命，学生在课堂只能听老师讲，不能反驳，导致学生在课堂上长期不发言，课堂上就会形成惰性，你不说，我不说，大家都不说，只是一名忠实的听众，长

3、此以往，学生的课堂语言贫乏了，也不会说了。从而导致了不敢说。2、社会环境使学生不会说农村孩子父母基本上都外出打工，孩子从小就失去了父母的关爱。家里电视、广播，缺少说话训练。教师为了完成教学任务，干脆不问了，自己讲吧！导致课堂上教师唱独角戏，包办代替，学生的学习主动权被剥夺，双边互动被取消，注入式、满堂灌主宰课堂，教师不注意引导和培养，甚至扼杀了学生发言的积极性，剥夺了学生的发言权，学校没有形成一个好的说话环境。久而久之，久而久之学生更不会说。三、解决方法与对策解决农村小学生课堂发言能力关键是让学生敢说、想说，会说。1、创设条件，让学生敢说。激发学生说的兴趣，鼓励学生说，只

4、要学生说，不管错对，老师要都和蔼可亲，尊重学生，多鼓励，多表扬，要让学生消除胆怯心理，放松心情，大胆去说。2、激发说的兴趣，让学生想说。学生从自设计的问题要难易适度，照顾到全体学生，先让学生从自我介绍开始，联系生活实际自由说，加与鼓励，使学生想说。3、加强训练，让学生会说。4、如何培养学生敢说、会说、爱说的能力这就需要从学生能力的实际情况和心理因素入手从能力层面说，学生不敢说，是能力不够或要求层次太高，学生找不到说的门路，所以不敢说，怕他人笑话。从心理层面说，学生不敢说，是缺乏自信心的表现，久而久之，干脆不说当听长。那么怎样培训学生敢说、会说、爱说呢：首先，培训学生口头说

5、话的习惯，课堂教学是师生互动的过程，教师应有意将提问设计成相互联系而又简单的词语，指导学生口头连辍成句成段，让学生开口。第二，培训学生的自信心。在课堂教学实例中，为不开口的学生找机会，顺势引导，营造班级赞叹的气氛。加以鼓励，培训他们的自信心。第三、循序渐进，由易到难，因人施教。发言是需要胆量的，胆量来自自信，自信从易开始，因此提问，由易到难，循序渐进，一句鼓励，一次赞许，一个掌声，有时会改变人一生。第四、导入讲话技巧练习，会说需要技巧，技巧是练成的，熟能生巧，熟需要多练。多练需要引发话题，熟中悟技巧自成。第五、爱说是语言运用欲望的体现，会说了，才会爱说，爱说中常会失误，对

6、失误的要鼓励，引起重视，感受说话的魅力。相信通过以上训练课堂发言一定会活跃。