学生管理经典案例.doc

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1、自觉 在理解和宽容中养成做了这几年的班主任，我一直也在想怎么使自己变得更加成熟。从一开始上班，我总想把每一件事情都做得很好，所以在处理班级学生问题的过程中难免有些急躁，批评学生过于严厉，甚至大声呵斥学生，虽然有时也能取得一定效果，但长时间下来，学生会很压抑，甚至会变得叛逆，更谈不上以一种愉悦的态度去面对学习。作为学生的班主任，看到学生这种状态，身心也很难受。所以一直以来我都在思考一个问题，有没有一种更为有效的方式来对待学生的教育问题呢？很巧合的一件事给了我一些启示案例：2010年9月，我刚刚接手今年毕业的这个班，当时对班上学生了解不多。说实话，我对中途接手班主任工作真的是很排斥，但

2、是学校既然安排了，那就得去做，而且还应该认真去做。就在我计划着怎么更深入的了解学生的时候，一件事情发生了，9月16日，是一个星期四，按惯例，小自习我们班应该是开主题班会，这一周的主题班会我交给了我们班的班长在主持，但是当我七点多点我推开教室的那一刻，我竟然看到了一边是班长在讲台上讲话，一边是我们班一个叫韩某某的学生拿着蛋糕在教室里面挨个发蛋糕，班里面纪律是相当的混乱，我很生气，什么都没有问，当时就在教室里面把韩某某给吼了一通，我大声的指责她，我说我接受不了在我的班上有这种我行我素的学生，加上前面我已经因为她基本上天天迟到把她的座位调到了教室最后一排，所以这次大脑浮现出的就是这个孩子

3、是如此的不可理喻，韩梦怡当时就跟我顶上了，说“我怎么了啊，我就这样了怎么着啊”，在班上我俩吵了几句，发完脾气后，我回到了办公室，这个时候，我们班的几个女生还有几个干部也到我的办公室，开始都没人吭声，我问他们干什么，他们都低着头不说话，最后班长开了腔，说“怕我发脾气”，我说“你们有什么话就说，没事，一码归一码，不用那么害怕”，这才打开了当时的尴尬的局面，他们跟我说:今天是韩梦怡的生日，她爸爸和妈妈早就离婚了，跟着中风的爸爸，好多年没有人给她过生日，今天刚好是她18岁生日，大家就一起给她买了个蛋糕，趁这会时间给她过个生日。我当时一听，心里有种说不上来的感觉，突然觉得自己这个班主任有些不

4、称职，对自己的学生的情况竟然是一无所知。但是我并没有做任何表态，我只是说了让他们先回去，随后我进了教室，我感觉气氛很紧张，我当着全班同学的说：“首先我要向我们的韩梦怡同学说声对不起，我不该不问青红皂白就发脾气，这是我的不对，希望大家能原谅老班”，韩梦怡在班长几个的推动下，站起来说：“老班，其实也不完全是您的错，您对我们要求高才会这样的，我上自习不在自己座位上，本来就是很大的错误，我应该向您道歉，而且我也不该刚才跟您争吵当着大家的面”，我一听，觉得这孩子还是很懂事的，于是接着就说：“既然你也知道你的问题，希望你能通过今天的事更好的指导自己的行为，让自己变得更优秀一些，好不好”，她点点

5、头，“今天是你的生日，希望你不要因为这点事情不开心，在这，老班和班上全体同学祝你生日快乐”我说道。接着我跟全班同学一起为她唱了一首生日快乐歌，那一刻，我看见她流出了眼泪，班长几个趁机建议说今天是她的生日，干脆老班好事做到底，送她一个礼物——将她的座位调回以前的第一排吧，我说：好吧，我也相信韩梦怡同学以后能做的很好。令人惊喜的是，从那以后，韩梦怡不仅上课很遵守纪律，连迟到基本上也杜绝了。一场师生之间的风波就这样平息了，但是带给我的确是另一番思考：换种方式来对待学生以及学生的问题或许更为有效，用心平气和来代替疾言厉色。其实想想，作为老师一味声色俱厉，指责学生不该如何，其实是自己尚未从心

6、里真正意识到，天下哪有不犯错的学生啊？自己学生时代就不犯错吗？即便是老师，谁又能保证现在的自己没有问题呢？学生是有生命的有思想的个体，他们内心都是希望老师能从心理上尊重他们，倘若老师能用和缓的语气，学生肯定会更容易接受老师的这种态度，当然就更容易接受他的思想与教育了。很多时候在我们指责学生时如果学生反问我们老师能不能做到时，我们都会哑口无言，这是事实，不管你承不承认，事实就是这样，只是有时我们自己不敢想，更不敢面对而已。其实我们老师经常要求学生应该怎么样，不应该怎么样，我们真的可曾反省过自己，如果把我们放在学生的位置上，我们所要求的我们自己是否可以做到，我们如果不能很果断的做出回答

7、，那我们就不要轻易指责学生。我们自己都做不到，学生在这种情况下又怎么会乐意接受我们的指责和我们的思想呢？我们可以做得就是不必那么生气，让学生去体会老师这种从容不迫的气度未必不是一件好事。就是告诉学生老师是多么的希望他们怎么做，而不是趾高气昂的告诉他们应该怎么做，在言语中，多用“我们”，“咱们”，少用“你们”这样的词语，多与其换位，少高高在上；多鼓励，少责备；多心平气和，少疾言厉色；多想想学生的优点，少挂念他们的过错，这样我们的班主任工作就能很轻松了，而且学生也会被我们