我的体育设计.doc

《我的体育设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“队列：认识方位”课的设计说明武汉市江岸区鄱阳街小学朱春燕 一、指导思想与理论依据依据《体育课程标准》，结合水平（一）一年级刚入校新生的生理、心理特点，以认识方位前后、左右、上下为目标，通过各种方位练习和活动，使学生能快速辨认方位，提高方向感，养成良好的体育学习习惯。二、教材分析本课主教材为队列：认识方位。其主要发展平衡、协调等能力，又培养学生良好的合作能力、认真负责的态度及吃苦耐劳的精神。开始部分遵循直观性原则，采用启发式语言导入的教学方法，利用队列（不同方位集合、解散）的练习，通过板凳方位、听口令、听哨

2、声、变换队形等多种教学形式认识与辨别左右、前后、上下的方位，养成学生快速站队的基本习惯，培养学生从小养成令行禁止、尊重伙伴等行为。通过设计各种趣味性，游戏化、生活化的方位活动，采取讲解、模范、童谣活动等学习方式，激发学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，逐步深化教学过程。一共分为4个课时教学，本次课是第一课时，主要解决准确辨认方位的任务；第二课时主要解决平衡的任务；第三课时动作协调与连贯性的任务。游戏“开心农场”，采用情景教学法，让学生在“农场”中模拟开展各种“播种、收获”等游戏活动，发展学生的协调、反应

3、能力，养成遵守规则的好习惯，感受集体活动的乐趣。三、学情分析　　由于一年级的学生，年龄小、注意力不集中，活泼好动，兴趣难持久，自我约束能力不强，对体育课的认识不足，加上体育室外课干扰因素多等情况。但在本课体育教师抓住学生对体育活动有一种好奇和新鲜感，他们的模仿能力较强，尤其使对新学技术动作的第一印象特别深，对体育兴趣是从模仿开始的，并在愉快的体验中加深和发展。因此，要让从学生的直观入手，让学生感到体育活动和体育课的乐趣，这样才能起到事半功倍的效果。具有一定的自主学习能力和较强的集体荣誉感。四、教学目标通过各

4、种方位活动和练习，能识别前后、左右、上下等方位，发展协调、反应能力，激发学生参与运动的主动性，养成良好的体育学习习惯。五、教学重点和难点教学重点：准确辨认方位教学难点：快速反应六、教学特点将枯燥的队列训练，游戏化，趣味化，生活化，从而有效的激发学生的学习兴趣。充分运用小板凳作参照物，运用板凳的颜色、标示使学生更明确，更快速的辨别方向，达成学习目标。 武汉市江岸区鄱阳街小学体育课课时计划水平一（一年级）学生人数：32人授课时间：2012、10、14授课教师：朱春燕指导教师：吴艳刘建春学习目标通过各种方位活动和

5、练习，能识别前后、左右、上下等方位，发展协调、反应能力，激发学生参与运动的主动性，养成良好的体育学习习惯。 学习内容队列：方位活动（3—1） 游戏：“开心农场”内容要点与要求实施过程及提示T一、课堂常规二、队列:集合、解散要求：安静、迅速、整齐 三、队列：方位活动(4-1) 1、辨认方位2、方位童谣重难点：准确辨认方位 要求：积极参与快速反应 四、游戏：“开心农场”要求：遵守游戏规则  五、放松活动要求：身心愉快、轻松、自然1.师生问好，教师导出学习内容、要求。2.小游戏：看谁反应快。3.组织学生进行集合、

6、解散练习；即评1.教师口令指挥学生方位辨认练习；讲解方法和规则提示：方位出现错误及时改正2.教师示范完整动作；学生分解动作练习方位指定练习：左右、前后、上下3.教师带领下分解练习方位童谣；学生自行分解动作练习提示：左右、前后、上下的方位4.口令指挥下集体练习XXXX5.部分学生受检或展示XX6.配音乐练习；教师评定 XX1.教师带领学生一起布置活动场地2.教师讲解游戏方法和规则并示范提示：种子播在“田”上3.部分学生受检或展示4.游戏比赛；教师评判1.师生共同放松2.小结本课情况并提出希望；组织学生归还器材

7、 6     18       13    3 场地设计及主要器材小板凳36个标志物8个预计出现问题及辨别左右、前后、上下的方位时，学生容易出错。在教师及同伴的提示下及时纠正。预计运动强度中处理方法预计练习密度40%