积极推进“三五七”高效课堂建设.doc

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1、积极推进“三五七”高效课堂建设构建高效课堂要求的常规管理机制城关镇第三中学刘春光今年我校以县教研室提出的“三五七”高效课堂创建为重点，以提升教师专业素质和促进学生全面发展为目标，积极构建符合高效课堂要求的常规管理机制、教师和学生的发展机制、教学过程监控和评价方法，使我校高效课堂建设再上新台阶。所谓“357”高效课堂建设模式是基于杜郎口成功经验和生本教育原则，按照“先学后研，当堂检测”的思路去设计课堂教学流程。“3”是针对课堂提出的三大环节，也是学生自主学习三大模块，即：准备---展示---测评；“5”是针对教师设计导学案应遵循

2、的五条基本原则；即1.情景导学2.问题导思3.合作探究4.展示提升5.达标测试；“7”是针对学生提出的课堂学习模式，即：阅读、思考、倾听、发言、展示、研讨、点评。1、对课堂提出的三大环节的要求预习：是学生在教师的启发引导下，通过教学案对即将学习的课程进行自主的知识学习和技能掌握。预习的内容要涵盖课程的全部的知识点和内容。要求学生主动的探究，通过自主、合作、探究学习，初步完成学习目标确定的学习任务，初步形成正确的解答方法和运用能力。达标（第四步）是学生展示的延伸。通过检测完成学生对基础知识和基本技能的全面掌握。主要在课堂上进行。

3、设计的内容，一定要覆盖基础知识与基本技能。展示：展示是学生预习的延伸。是让学生展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。展示在课堂上进行，以小组展示为主，通过个人或小组展示的方式，对学习的内容进行逐一展示。在这个过程中，个人和学习小组相互启发，加深对学习的基础知识和基本技能的进一步认识，从而使学生掌握基础知识和基本技能，形成正确的解答方法和运用能力。展示必须在有效预习基础上，是建立在小组合作交流基础上的展示。本小组没有解决的问题，要注意倾听别的小组展示；对展示过程中仍没有解决的问题，学生要主动提出

4、来，教师要引导学生共同解决。测评：是对前面的课进行反思和总结，对预设的目标进行回归性的检测，学生将自己学习探究过程中的成绩与不足以及学习方法、学习态度等方面的自我评价进行反思和总结。本环节尤其突出“弱势群体”，让学生说、谈、演、写，进一步检查落实情况，达到三维目标。体现了学生的自我意识和自我超越。2、教师设计导学案应遵循的五条基本原则情景导学问题导思合作探究展示提升达标测试3、学生课堂学习模式的7要求（1）阅读：能认真、快速阅读教材文本，能从相关书面材料中提取信息、获知识。能围绕学习目标对相关知识进行纵横联系、相互贯通。语文、

5、英语、品德等学科以朗读为主，朗读时声情并茂，富有感染力。数学、科学等学科以默读为主，边阅读边观察边分析边实践。读不懂的问题能主动与同伴交流。（2）思考：思是行动的指南，学习的核心要素。养成独立思考、勤于思考、深入思考、缜密思考的良好行为习惯。“思”要与“行”紧密结合，在行动中思考，又在思考中行动。锻炼思维灵活性、敏捷性、深刻性和思辨性。没有经过独立思考的问题不能盲目地组织交流和研讨。（3）倾听：能安静地倾听他人发言，能记住别人说过的话，能明白说话人表达的意思，能对他人发言情况进行甄别。（4）说话“只要你说，就是精彩的。”举手积

6、极、声音宏亮；讨论热烈，辩论激烈；争问抢答，欢呼跳跃；多种角度，创新实践；笑逐颜开，热闹非凡。（5）展示：朗读、演板、实验、讲解、演示、辩论等等都是展示活动。教师要培养学生主动展示、快乐展示的意识和习惯。展示时让学生随心所欲、尽情表现，通过展示张扬学生个性，培养学生的自尊心和自信心。《学生课堂展示歌》我自信，我最棒，聚焦点处来亮相。胸挺直，头高昂，面带微笑喜洋洋。普通话，要用上，自然大方脱稿讲。吐字清，声洪亮，嗯啊口语别带上。一握拳，一挥掌，肢体语言能帮忙。面朝前，身侧旁，千万莫把黑板挡。展示完，忙退让，褒贬评价记心房。（6）

7、研讨：研讨需要交流、也需要合作，有时还需要辩论。研讨时要发挥团队合作精神，态度要真诚，互动要积极，密切配合、相互支持，共同进步。鼓励学生多发现有价值的问题并开展有效研讨，并将自己的想法和做法与同学进行自由交流和辩论。让学生逐步养成大胆质疑、敢于争辩、相互启发的学习品质。（7）点评：学生展示后要有点评，或教师，或学生。激情要靠赞赏，主动取决认同。点评的过程也是师生之间、生生之间相互欣赏、相互交流、相互认同、相互激励的过程。点评时，能清楚表达个人观点和看法，能够让他人从点评中看到自己的成功与不足，体味到真诚与友谊，明确自己下一步努

8、力方向。让课堂因点评而精彩，让学生因点评而提升。