师生关系不和谐的原因及对策.doc

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1、师生关系不和谐的原因及对策襄阳市襄州区石桥镇赵国正在教学中，对学生进行批评教育是经常的事，然而，批评教育方法不得当，往往会导致师生关系失调。使学生情绪低落、学习下降。我们知道只有构建和谐的师生关系，形成良好的师生合力，才能达到主体与客体的有机协调，才能发挥教师的教与学生的学和谐长足的发展。否则，费力不小，收效甚微。一．造成不和谐师生关系的原因1.教师讲的时间过长，语言拖沓，絮絮叨叨在课堂上，讲一个问题没完没了，抓不住重点，时间一拖再拖，学生听得不耐烦，却听不出名堂。俗话说，好戏连唱三遍也令人烦。这种授课方式，时间长了引起学生的反感，也导致学生对这门学科不感兴趣，对

2、老师失去信心。2.教育时机把握不准学生也有自尊心，他们更渴望得到老师的尊重和理解，如果在学生由于某种原因，处于焦虑、抑郁、闷闷不乐等状态时教育学生，甚至讽刺挖苦，往往会使学生产生逆反心理，容易同伤害自己的言行发生冲突，与老师形成对抗，这样就达不到良好的教育效果。3.教育场合选择不当教师教育学生时往往不注意场合及学生的感受。如：在众目睽睽的教室里，在气氛严肃的办公室里。学生往往会认为老师故意给他（她）难堪，故意和他（她）过不去。这样势必会造成僵局，搞的无法收场。4.教育方法简单粗暴，语言上讽刺挖苦有的教师找学生谈话不讲究方式，一见面就七十三、八十四的数落起来。原因还

3、没查明，就劈头盖脸的好一顿数落。更有甚者，粗话脏话连篇，讽刺挖苦不断，导致学生产生冷漠、不满，甚至憎恨的情绪。结果是口服心不服，达不到教育目的。5.与学生情感对立一部分教师爱摆架子，处理问题用高压政策，伤害学生的自尊与自信，造成师生情感对立。二．解决师生关系不和谐的有效途径与对策1.上课语言要简明扼要，深入浅出，方式要新颖灵活教师上课时语言语言表达既要生动形象，有强烈的感染力，又要扼要准确，恰如其分，能激发学生的学习兴趣，开拓学生的思维能力，启迪学生的创造智慧。授课方式新颖灵活，会吸引学生的注意力，增强教师在学生心目中的形象、地位，使学生由敬而畏。2.注意批评语言

4、的幽默性幽默批评是一门艺术，它能避免因严厉的批评带来的逆反心理，使学生获得一种感情滋润，营造一种轻松的教育气氛。不管学生犯有怎样的错误，教师应保持冷静的头脑，用幽默的语言调节紧张的气氛，晓之以理，动之以情，使学生深切感受到老师的关爱，从心中敬重、佩服老师，从而主动认识并改正自己的错误。3.教育学生要抓住时机教育要想取得满意的效果，教师必须找准教育的最佳时机，要善于捕捉学生的思想动向，首先要抓住学生有进步或成功的机会，肯定其优点，指出其不足，鼓励他不断进步。其次，在学生受到挫折、思想迷茫的时候，应与其谈谈心，说说心里话，做学生的知心人。既做学生的良师，又做学生的益友

5、，才会达到预想不到的教育效果。.教育学生要选择合适的场所选择好教育场合是增强教育效果的重要因素。一般来说，在教室当着众学生的面，最好不要进行直接批评。上课讲话的同学，老师可通过暗示、加重语气、提问告诫等方式加以提醒。在办公室了批评学生，应以谈心的方式进行，让学生感受到老师对自己人格的尊重，从而真诚的与老师交流，达到教师批评与学生自我觉醒之目的。教育学生要对症下药每个学生都有自己独特的个性心理特征。对不同个性的学生，教育的方式、语言也应有所区别。有的学生能够面对自己的错误，善于接受批评，对这样的学生可开门见山开诚布公地提出批评；对于自尊心较强的学生，可采用逐渐批评，

6、分段分层，逐步深入的教育方式；对于自由散漫，不愿正视自己错误以及自暴自弃的学生，则应一针见血地指出其错误所在；对于脾气暴躁的学生，用缓和的方式以商讨的形式传送批评信息。总之，教育学生应结合他们的年龄特征，从他们的利益角度分析他们的行为，给予他们善意的提醒，合理的建议和充满关爱的批评，从关注学生的情感、态度、价值观出发，尊重学生、启迪学生、理解学生，为学生营造一个尊重信任、宽容愉悦的心理环境，只有这样才能构建和谐的师生关系。