因为有爱，写作永远不晚.doc

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1、因为有爱，写作永远不晚——什么才是真正的写作秘诀 一这是世界上最令人的头疼的一个班级，之所以这样说，是因为这个班级的孩子来自世界各地。“这群学生来自二十一个国家，使用的语言有十一种。”他们肤色迥异，思维和语言各异，“这些孩子多多少少都懂点英文，但有些人仍然以母语进行思考。”很难想到世界上竟会有这样一个班级的存在。孩子的家庭大多贫困而缺少知识。“大多数人来自贫穷的家庭，……虽然喜欢阅读和写作，但认为数学与理科才是真正重要的学科。”还因为有着不同的宗教信仰，教师精心设计的课程有时甚至会遭遇到家长的抵制

2、。 有这么一个老师，他是童书作家，偶然的机会他接手了这么一个班级，教这群三年级的孩子写作。从三年级到五年级的时间里，他开始了写作教学的冒险之旅。 他就是史沃普老师。二当在校门口见到那些迎送的家长时，他就已做好冒险的准备。 头戴棒球帽的古巴籍父亲，蓄着胡子、缠着头巾的锡克教徒，脚穿高跟鞋、手涂指甲油的拉丁美洲女子，用面纱遮住脸的印度尼西亚女子，身穿毛泽东式外套与运动鞋的中国祖母，以及前额有一颗红痣的印度人。 史沃普老师接手的这个班级写作状况如何呢？书中有一句是这样说的：那天有两个孩子缺席，所以我手上

3、有二十六篇用各种文体写成的故事。看到这里，我不得不倒抽一口凉气。“各种文体写成”，三年级的孩子？这是一群什么样的孩子呢？在中国三年级才刚刚学习作文，从字词句练习开始，原始而低级，与之比较仿若刀耕火种与航天科技的差异。但事实又是怎样的呢？史沃普老师说：假如你有机会阅读小三学生写的故事，千万不要试着把所有的故事一次看完。……你脑子会因为想要看出他们到底拼的是哪个字、想说的是什么、故事里发生了什么事而变得疲乏。于是你会感到挫折、觉得无趣、变得暴躁且沮丧，最后想要尖叫。然后，教书的工作会变得令人绝望。 三

4、年级孩子的写作的确不那么乐观，但至少有了一个开端。三年之后，孩子们的写作变化更是令人吃惊，他们还出版了一本书： 《树之书》是一本很体面的书，它的设计与印刷都非常精美：这是一本真正的书。每个孩子都有好几篇作品发表在书里，而且所有的作品都很优秀。 孩子们通过写作而获得了自信和成长的力量。正如史沃普老师所言：“我很确定《树之书》最重要的时刻是在未来，而不是现在。” 三史沃普老师靠着什么魔力让他们抵御了课余时间的各种诱惑，并愿意为写作付出力气？从史沃普老师的《我是一支爱写作的铅笔》中，我总结了他最重要的两

5、点独门秘方： 第一，写作就是一场游戏。 几乎每一次写作之后，孩子都要分角色和大家一起表演自己的“作品”。这是一个令人尖叫的活动。“《美心的故事》极为成功，孩子们笑到在地上打滚，而诺莉雅也成了明星。”“在学期结束的最后几天，我们一个接着一个地演出了所有的岛屿故事，一连演了两天。”当写作被赋予了更多快乐的体验感，孩子的写作兴趣自然不可同日而语。 为了激发孩子的想象力，史沃普老师还广泛借鉴，从《幻想法则》中找到一些练习。比如，把一些不常被放在一起使用的词拿出来，让孩子们写成一个故事的标题，愈奇怪愈好。 

6、比如其中一次练习就用了这些词，“青花菜”“彩虹”“竖笛”“手表”“小宝宝”“鸭子”。孩子们兴趣来了，积极发挥，答曰：偷了我手表的鸭子、青花菜彩虹、吃了小宝宝的鸭子……一旦时机成熟，史沃普老师就发出惊叫：“老天，我真的很想看这些故事呢。你们不想看吗？”在这样的情境之下，孩子们对写作当然蠢蠢欲动啦。 第二，写作课程的精心研发。 每一个学年，史沃普老师都会针对孩子的具体情况开展写作教学。小学三年级的“盒子计划”，四年级的是“小岛计划”，以及五年级的“大树计划”。围绕着这些计划，孩子的写作状况得到了全新的

7、改善和根本的提高。 比如“大树计划”。 史沃普老师通过一个提问，开启了新学年的写作主题：“树是什么？” 孩子们思维发散，答案涉及了有关树的各个方面。比如，“树是倒过来的瀑布”“晚上的树都很可怕”“作家是树最大的敌人，因为他们写的书会害很多树被砍掉！”“狗会在树上尿尿”等等。史沃普老师一一地黑板上罗列了这些答案，最后告诉大家： “我们在黑板上列的这个清单，是为了要写一首很特别的诗。……一首清单诗。” 这是一个惊艳的开场。 为了更加贴近树木，并认识树的生活和哲学。史沃普老师还布置了一个作业：“给树写一

8、封信。”以加强孩子与大树之间的情感交流，紧密联系人与树的关系。 为了更好地让孩子们进入到“大树的写作计划”之中，史沃普老师还找了一家赞助商。这是一家造纸公司，他们愿意免费为这个班级出版一本由孩子创作的书（包括文字与插图），“这本书将会记录下这一年我们与树之间的故事。” 孩子们欢呼雀跃，愿意为这个“写作任务”承担责任和付出艰辛。史沃普老师还征得校方同意，带领孩子们到中央公园去研究和感受树木。 为了加深孩子们的印象，在第一次户外教学活动，史沃普老师就带了一桶一加仑（将近四公升）的水，让