离别的歌——樊仕红.docx

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1、离别的歌重庆市兼善中学樊仕红【教学目标】（一）、情感态度价值观：1、通过赏析不同时代别离时所唱的歌,让学生了解、体验中国现代、近代、古代音乐中的离别之情，开启学生情感的大门，获得愉悦的感受，培养学生积极向上的健康心理状态。2、让学生体会音乐最能真挚表达的情感。在音乐中获得人生观、价值观的教育。（二）、过程与方法：1、通过对比分析歌曲，哼唱体会歌曲的韵味，提高学生的音乐表现力。了解各个时代代表性的离歌。2、通过听赏，引导学生分析歌曲背景，了解“三叠”的含义。2、以演唱、吟唱等活动形式表现音乐，展示学生对音乐的理解，

2、并从中获得参与音乐、表现音乐的乐趣。（三）、知识与技能1、感受、体验《离歌》、《送别》、《阳关三叠》的音乐情绪。2、有感情演唱送别，熟练掌握《阳关三叠》的主题旋律。　　【教学重难点】重点：1、熟唱歌曲的主题旋律。2、感受歌曲的背景，理解当时的人们的生活环境。　　难点：1、《阳关三叠》中“遄行、遄行”八度的大跳，和附点节奏的准确。2、三首歌曲的对比，找出它们的相同和不同。【教学准备】多媒体、课件、钢琴等　　【教学过程】一、导入播放一首信乐团演唱的《离歌》师：请同学们欣赏一段歌曲，谈谈曲中道出的是一种什么情怀？生：（

3、离别之情）(出示课题)2、师生找寻记忆中的离歌让我们搜寻在记忆中的“离歌”。二、展开——追忆过往年代的离歌1、简介学堂乐歌《送别》师：追忆过往年代的“离歌”中，总有一首让人回味无穷----还记得吗？这是一首从“五四”时期唱到了今天的“离歌”——《送别》。曲调取自美国作曲家约翰·奥德威作的歌曲《梦见家和母亲》。我国艺术大师李叔同在日本留学时，采用了其旋律填写了歌词，名为《送别》。是当时很典型的一首学堂乐歌。2、简介学堂乐歌和李叔同欣赏童声合唱《送别》，并思考歌曲从音乐要素（如歌词、旋律的进行、节奏、音色、配器等）的

4、这些方面怎样具体体现离别之情的？3、师生讨论师：歌曲为单三部曲式结构，每个乐段由两个乐句构成。第一、三乐段完全相同，音乐起伏平缓，描绘了长亭、古道、夕阳、笛声等晚景，衬托寂静冷落的气氛。第二乐段第一乐句与前形成鲜明对比，情绪变成激动，似为深沉的感叹。第二乐句略有变化地再现了第一乐段的第二乐句，恰当地表现了告别友人的离愁情绪。这些相近甚至重复的乐句在歌曲中并未给人以繁琐、絮叨的印象，反而加强了作品完整性和统一性，赋予它一种特别的美感。4、轻声演唱歌曲，感受音乐中的离别之美三、深入——追溯古曲中的离歌如果说《送别》是

5、20世纪初离歌的代表作，那么古代人在离别的时分会不会用音乐来诉说呢？古人在别离时分，总会吟诗来叙别离，你们知道有哪些关于离别的诗词？1、琴歌《阳关三叠》师：《阳关三叠》是一首感人至深的古曲，为中国十大古琴曲之一。也是我国古代音乐作品中难得的精品，千百年来被人们广为传唱，有着旺盛的艺术生命力。这首乐曲产生于唐代，是根据著名诗人、音乐家王维的名篇《送元二使安西》谱写而成的。　　2、欣赏了古琴曲《阳关三叠》，请同学们随着音乐朗诵诗歌，初步体验诗中离别之意。　3、欣赏合唱曲《阳关三叠》片段，思考音乐带给我们什么样的感受？

6、4、学唱《阳关三叠》片段，体会古曲的韵味（1）师范唱片段（2）生用哼名“WU”随琴哼唱　（3）学生吟唱《阳关三叠》，注意乐句的呼吸和速度。　　5、听赏合唱曲《阳关三叠》　　思考：共听到了几次相同的旋律？将一段旋律反复吟唱三次，体现了一种什么样的情感呢？由此可见，“三叠”是什么涵义了吧？音乐中这种离别之情是从哪些方面得以体现的？四、小结比较三首离别的歌　归纳离别的歌的特点五、拓展 课后搜集有关离别的歌