高媛黎小宁组说课.doc

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1、中班语言活动《虫虫虫虫爬》说课稿人和街小学附属幼儿园黎小宁一、说活动来源：儿歌《虫虫虫虫爬》内容简单、有趣，每一幅图画连起来就像是一幅慢慢展开的分格漫画，陆续出场的动物角色将儿歌内容一波一波地推进，儿歌的最后一个问句也留给幼儿无限的遐想。儿歌中每一句的末尾和下一句的开头相呼应，工整的句式结构非常适合中班幼儿进行仿编。据此我选择了这个文本并设计了本次活动《虫虫虫虫爬》。根据《3——6岁儿童学习与发展指南》中语言学习领域提倡的：“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说、并能得到积极回应。”我们也鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感

2、受，试图通过本次活动发展幼儿语言表达能力和思维能力。中班的幼儿有一定的生活经验，对小动物的生活习性和活动方式有一定的了解。在语言方面，喜欢向他人表达、语言能力也有了较大的发展，积累了少量的动词词汇，但在使用动词时，有时运用不够恰当，语言表达不够连贯、完整。本班幼儿在之前也进行过一次仿编活动，有仿编一句话的经验。在仿编过程中，幼儿的想象力比较丰富，但语言词汇贫乏，无法清楚地表达他的想法，出现了想象与语言表达脱节的现象。二、说活动目标：根据以上对选材和幼儿的分析，结合《纲要》中对语言领域活动的要求，我们分别从情感、认知、能力三个维度制定了明确具体且具有可操

3、作性的活动目标。1.感知图片的内容，了解图片分格线的格式，体验儿歌的韵律和节奏。（情感）　2.能理解儿歌首尾呼应的句式特点，并根据“xxxx爬（动词），爬（动词）到xxx的家”的句型，进行仿编。（能力） 　　3.能大但与他人分享交流自己仿编的儿歌。（认知）三、说活动重难点：由于儿歌文本比较简单，活动中对儿歌的理解和掌握方面对于中班幼儿来说并不困难。难点应该是在幼儿自主创编这个环节。因此活动的重难点就定位在能理解儿歌首尾呼应的句式特点，并根据“xxxx爬（动词），爬（动词）到xxx的家”的句型，进行仿编。幼儿虽然不缺乏想象力但幼儿将想象用语言表述出来是有

4、一定困难的，我们就正好结合儿歌中的句型、句式特点为幼儿的语言表达搭起了这么一个架子，降低了仿编的难度。我们还采用了集体仿编在先，幼儿个别仿编在后，并结合操作卡片的辅助材料来帮助幼儿很好地突破这个重难点。四、说活动准备：为了更好的进行本次活动，在活动前期我们对幼儿进行了经验上的准备。经验准备：1.了解不同动物的生活习性特征，并知道其活动方式。　　2.会用“爬、飞、跳、游”等动词，描述小动物的运动方式。除此之外，我们还准备了教具，以及丰富的幼儿操作材料。物质准备：1.教具：《虫虫虫虫爬》图片一套，《虫虫虫虫爬》中的小动物的大照片、大操作卡一套、6张动物大卡

5、片。　　2.学具：小操作卡，动物小卡片、空白小卡片、记录笔。五、说活动过程：　本次活动总共有三个大环节：游戏引入、学习理解儿歌、仿编儿歌。（一）以游戏活动，模仿小动物走路引入。在这个环节里，教师首先创设游戏情境，以游戏导入，教师有节奏地边念儿歌的前半句边带领幼儿模仿小动物的“爬、飞、跳、游”4种走路方式，教师用语言有节奏的隐性指导和显性的动作示范，既激发了幼儿活动的兴趣，又让幼儿初步感受了儿歌的节奏和韵律，指向目标1，也为后面的活动做了很好的经验准备。并借助于问题：刚刚我们模仿了哪些小动物走路，它们是怎么走路的？来调动幼儿最直接的经验回忆，从而让幼儿记

6、住了儿歌中的四个主要动物和其行动的方式。在此环节中，教师主要运用了游戏法、提问法。（二）引导幼儿感知图片内容学习儿歌，了解分格线的格式 。在这个大环节里主要分为3个小环节——感知图片内容学习儿歌、朗诵儿歌、了解分格线的格式，指向目标1和2。1、感知图片内容学习儿歌。在这个小环节中，教师运用视听结合法、提问法将四幅图片逐一展开，结合层层递进式的提问——图片上有谁？它在干什么？它爬到哪里？蝴蝶是怎样走路的？它又会飞到谁的家呢？谁来用一句好听的话把这幅图片的内容像前两幅图片一样说出来呢？根据儿歌的句型特点，从老师带领幼儿观察图片示范说，自然地过渡到幼儿自己看

7、图说，用这样的方式引导幼儿自主观察学习儿歌。教师重点引导幼儿观察第四幅图，运用提问法——小鱼会游到谁的家？看看这是什么符号？引出儿歌不一样的最后一句——鱼儿鱼儿游，游到谁的家？请幼儿去猜想。最后小结：小朋友们说的都有可能！很多地方我们也不知道，所以留下了一个大大的问号！留给幼儿无限想象的空间。2、完整地看图朗诵儿歌。 在分句学习儿歌之后，再引导幼儿连起来完整的朗诵儿歌，形象生动的图片，工整的句式，配合着儿歌的节奏和韵律能在瞬间调动起幼儿的视听感官，促使幼儿在倾听和欣赏画面的过程中油然而生一种愉悦感。由此幼儿进一步感受儿歌句与句之间的关系。为后面讲解分格

8、线做准备。3、了解分格线的格式在这个环节中，让幼儿自己去观察发现图片中分格线的秘密，运用提问法