小学音乐节奏训练.doc

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1、在音乐教学中，节奏是组成音乐的第一要素。没有节奏，旋律就不存在了。节奏更是学好唱歌的重要前提。因此，节奏训练比较枯燥，学生一般不感兴趣。如果此时不注意教学方法，吸引学生去听、去练、效果肯定不佳。    在过去的教学中，教师总是在黑板上写出几条节奏，让学生用“da”的形式读，或者是用手拍一拍。如：2/4 × × × × × 其形式比较枯燥，学 da da da da da学生兴趣不大，处于被动学习状态。那么，怎样将这些乏味的知识，让学生乐于接受并且易于接受呢？我尝试了运用语言节奏，看图训练音乐节奏，激发

2、学生的情趣的方法进行教学。    如：在学习前十六后八分节奏时，先让学生模仿母鸡下蛋后“咯咯哒”的叫声，等全体学生都能按标准叫声模仿时，教师马上画上节奏“咯咯哒”，并讲解读法和用法。然后换上加有节奏的一句话让学生读，如：老母鸡，会下蛋，咯咯哒，咯咯哒叫得欢，加强了学生对前十六后八分节奏的理解，学生们都争先恐后的读节奏。可见运用语言节奏，训练音乐节奏的方法是十分有效的。渐渐的我发现这种方法虽然提高了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生举手回答问题的积极性高了，但节奏与歌曲却相脱离了。课上先利用一段时间将歌曲

3、的节奏难点突破了，然后再换成歌词去演唱，这样一来无形中浪费了很多时间。那么，怎样将歌曲与节奏联系起来，让学生的学习兴趣更高涨呢？就在21世纪音乐试验教学中，我总结并运用了一套新的方法——运用语言节奏，看图训练音乐节奏。1、 看图认识节奏    首先在黑板用不同的颜色画出高高低低的一些方块儿，学生们一下就被吸引了。有的瞪大眼睛充满好奇，有的咧嘴微笑非常高兴，还有的一头雾水被这小方块儿深深地吸引……在这种状态下，让学生先认识了一个是一拍，方块儿里有一个字布 ，这个字就读一拍。后面采用问答的形式，老师问方块

4、儿里有两个字林里各读几拍？学生立刻回答“各读半拍”。一个字占两个方块儿谷 读几拍？“读两拍”。学生注意力十分集中地将方块儿里的奥秘揭开了，而且非常明白。简单的几句话，学生就将二分音符、四分音符、八分音符的时值全理解了，兴趣非常的浓厚。2、 看图读节奏    学生将这些方块儿的时值全掌握了，感觉这些方块儿很有意思，于是纷纷画拍将《布谷》的歌词按节奏读了出来。布 谷 布 谷 在 森 林里 叫 让 我 们 唱 吧 跳 吧 跳 吧 春 天 春 天 快 要 来 啦     第一句可以老师带着读，第二句小组合作研

5、究后再读，第三句学生自己读。分句读完后大家一起按节奏读歌词。学生们一边画拍一边读节奏，使课堂的学习气氛十分浓厚，学生的学习积极性很高。    这样将节奏与歌词结合起来，在课上不但节省了很多的时间，而且学习趣味性也提高了。3、看图画节奏    节奏的图形经常变化，学生的学习兴趣会越来越浓，也会对学习新知识有很大的帮助。歌曲《小雨沙沙》将方块儿变成了小雨滴，同学们被这一滴滴的小雨深深地吸引，情不自禁地读起来，节奏读的非常准确。 小 雨 小 雨 沙沙 沙 沙沙 沙 种 子 种 子 在说 话 在说话    节

6、奏读完后讲到：如果将 小 的雨滴去掉，单一个“小”字还读一拍；将沙沙的雨滴去掉，要想时值不变，就要在两字的下面画一条线“沙沙”； 如果在一个字的右边画一条横线“沙—”，那么这个字读两拍。学生们都会瞪大眼睛等你将知识讲完，迫不及待地将歌曲前两句的小雨滴去掉，按画线读节奏，节奏读得非常准确。小 雨 小 雨 沙沙 沙 沙沙 沙 种 子 种 子 在说 话 在说 话    这时可以给学生拔一下高，出示后半段歌词，“哎呀呀，雨水真甜，哎呦呦，我要发芽” 。教师按节奏读，学生画拍听，认真想像怎样画节奏。结果通过两节

7、课的教学，学生很快而且准确无误的将节奏画了出来。哎呀 呀 雨水 真 甜— 哎呦 呦 我要 发 芽—    可见学生的能力是不能低估的，这种学习节奏的方法是可行的，在每课教学时，都可以变化形式让学生看图按节奏读歌词，学生会很感兴趣。4、看图讲节奏    歌曲《数鸭子》这一课出现了过去“×”形式的节奏谱，可以把新旧方法结合，在读儿歌的同时学会看“×”读节奏。首先让学生看图读歌词：门 前 大桥下 游过一群鸭 0 快来快来数一数 二四六七八 0 然后方块儿去掉，加在节奏谱上，让学生读：× × ××× ××××

8、× 0 ××××××× ××××× 0 门 前 大桥下 游过一群鸭 快来快来数一数 二四六七八 最后看节奏谱读歌词：× × ××× ×× ×× × 0 ×× ×× ××× ×× ×× × 0 门 前 大桥下 游过 一群 鸭 快来 快来 数一数 二四 六七 八     这样循序渐进地学习节奏，采用儿歌的方法进行教学，学生很容易接受，也很感兴趣，学习效率十分很高。5、离图学节奏    经过前几部的学习，学生对节奏有了初步的了解，已能准确地看图读节奏，并对节奏