钓鱼的启示改邱细浪.doc

《钓鱼的启示改邱细浪.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《钓鱼的启示》教学设计学习分析教学目标１、认识本文生字，学会１４个。正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。２、有感情地朗读课文。3、读懂课文，感受并分析我钓鱼时的心理变化过程及原因。教学过程一、题目入手，学会质疑师：今天我们一起来学习一篇新的课文《钓鱼的启示》。齐读课题（注意不要拖着腔调读）。生：齐读师：读了这个题目你有什么疑问吗？生：可以自由的回答。是谁去钓的鱼呢？钓鱼让作者有了什么样的启示？钓鱼的过程是怎么样的？……二、带着疑问，熟读课文（一）初读课文，理通字词师：那么就请大家带着这些疑问来读课文！

2、注意把字读准，句子读通顺。读不通的地方要多读几遍，读通顺了再往下读。（默读、朗读）生：读师：读完一遍的同学请举手。师：谁遇到了生僻的字、词拦路虎，请举手。生：师：同学们真棒，读一遍就能把字词问题都解决了，那老师就来考考大家。（PPT展示生字词）下面我们以开火车的形式来读，哪个组的同学愿意来展示一下。注意：钓、钩（二）熟读课文，理解我和父亲钓鱼时的心情变化师：字词放在这里（PPT）我们都会读了，那把它放回到课文中，你还会读吗？下面我就想请同学分段读课文。（全班齐读）师：通过读课文，你一定知道了：是谁去钓鱼呀？生（齐）：我和父亲。师：那我和父亲是什么时候去

3、哪里钓鱼的呢？请大家速读课文，并在课文中划出来。生：我和父亲在鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚去了附近湖中的小岛上钓鱼。（注意完整回答）师：回答得真好，你能告诉大家你是在哪找到答案的吗？生：师：请所有同学都把时间、地点划下来。师：准备好了鱼线，作者就开始钓鱼了。请看第一幕—钓鱼。（PPT放出来）师：我们先一起来读读这一幕。（师生齐读）师：从这一幕我们知道，作者钓到了鱼，他此时的心情是如何？生：得意师：为什么会那么的得意呢？你能从这里找出根据吗？生：因为那是我好不容易钓到的。我小心翼翼的一收一放，……师：为什么作者要“小心翼翼”呢？生：……。师：因为怕鱼逃脱了

4、，所以作者“小心翼翼的一收一放”。请大家想想，什么时候应该放，什么时候应该收呢？生：师：对，就是通过反复的这样一收一放，作者才钓起了这条鱼。请大家闭上眼睛，把自己当我作者，我们一起来想像一下那幅钓鱼的画面，可以带上动作。你正在平静的湖边钓鱼，突然有条鱼上钓了，它努力的用尽全身力气地想摆脱你的鱼钩，你把鱼线放呀放呀；当它游啊游啊，游累了，正想休息一下的时候，你就赶紧吧鱼线收起来。等到那条鱼挣扎筋疲力尽的了，就迅速把它拉上岸来。这么辛苦，终于把全钓上来了，我能不得意嘛。师：还有没有其它的原因让我“得意”呢？生：因为是很大的一条鱼。啊，好大的鱼！……师：是呀

5、，一条这么大的鱼，作者是用什么词来形容鱼的大的？生：从来没有见过。师：对，我想请同学来读一读这句话，看谁的朗读让我们能感到那条鱼很大、很沉？看谁读得更自豪？生：先个别读，再齐读。师：看到这么大的一条鱼，我是得意的，父亲的心情是？生：得意的。师生齐读：我和父亲得意……师：父子俩正为自己的收获而欣喜，听听他们俩说什么呢，哪两位来演父子俩？（PPT放出来）师：分两部分读父子的话，然后问，请问“儿子，你爸要你把鱼放回去，你同意吗？为什么？那怎么办呢？注意父子两的心理，请学生来演。（创设情境，让学生入戏）师：争辩无效，乞求无用，那我们就把鱼放了吧（播放PPT，齐

6、读第三幕）师：此时放鱼，我的动作是？生：慢慢的。师：你们放鱼时啥心情？生：依依不舍的三、发现新问题，以疑作结师：由此我们可以看出：虽然我在行为上放了鱼，但是在心理上我并不想放掉这条好不容易钓到的从来没有见过的大鲈鱼。鱼是放了，可是父亲为什么要我放掉这条大鲈鱼的疑问却从此扎根在了我的心里。几十年来，我一直在思索着这个问题。请大家也想想这个问题，下节课我们就一起来帮作者打开这个心结。再请你来评一评，这条鱼到底应不应该放？为什么？板书设计：钓鱼的启示钓到鱼放鱼“我”：得意急切乞求依依不舍父亲：得意平静不容争辩，没有商量余地