如何引导学生合作学习.doc

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1、如何引导学生合作学习1、分组要灵活。教师根据学习内容，综合学生的学习基础、能力、特长、性别等因素，按照“异质分组”的原则，把学生编成小组。分组的方式较多，主要有差异组合式（通常有四人组成，其中一个为优等生，两个为中等生，一个为后进生，这是课堂上最常用的一种方式）、自然村式（将相处较好的学生，组成一个讨论小组）、男女搭配式（讨论小组以4人为一组，男女各半）等。2、必须帮助学生掌握一些合作学习的基本技能。小组合作学习的关键是交流技能的培养。要培养学生“五会”：（1）学会倾听，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点；对别人的发言做出评价；（2）学会质疑，听不懂时，请求对方做进一步

2、的解释；（3）乐于陈述自己的想法，修正他人的观点；（4）勇于接受他人的意见并修正自己的想法；（5）学会组织、主持小组学习，能根据他人的观点，做总结性发言。。3、激发学生的合作愿望。教师必须找准合作学习的切入点，探究的问题要能够体现教材重点、难点，多数学生存在疑点和疑问，有一定的深度和探究价值，而且不宜过多，这样才能激发学生参与讨论和探究的兴趣，会碰撞出智慧的火花。4、教师要充分发挥引导作用。合作学习需要老师大胆放手，但放手不等于老师彻底不去干预。没有老师的引导和干预，合作就没有了规则，很容易陷入无序状态。首先在讨论前，教师要引导学生对问题独立思考，为合作学习打好基础。在合作过程中

3、，教师要深入学生，观察各小组的行为，洞悉学生对问题的理解程度，解决合作过程中出现的问题。如果小组活动开展得好，应予以表扬；小组提前完成任务时，应检查他们完成的质量；发现小组分工不清、讨论混乱时要耐心讲解；发现讨论偏离主题时要及时点拨。5、关注个体的独立学习，教给学生合作技能。由于小组成员基础和能力的差异，往往会造成优生和学困生参与的机会和情感不均衡，影响学困生的学习效果。这就需要老师教给学生合作技能，教育学生要尊重对方，理解对方，善于倾听对方的意见；碰到分歧或困难，要心平气和，学会建设性的解决问题。6、必须给学生创设有利于合作学习的环境，培养学生的合作精神。小学生要借助具体形象的

4、支持才能学好数学，所以要创设小组合作学习的条件就必须将数学中的概念、规律、法则等的化成可以观察的事物、模型的形象或可以动手操作的程序，有了这些直观的具体材料为依托，就可以为学生构建起：“合作学习”的舞台。7、发扬民主，引进竞争机制，激励合作学习。在小组合作的过程中，为了更大的发挥学生间合作的效能，可采用一系列竞争方法。如表扬激励法，小组得分制，评选最佳组长、最佳组员等。把小组合作中的成果具体量化，进行评比，给予公布。每月让学生无记名投票选出最佳组长、最佳组员，带动全班同学向好组长、好组员看齐，通过对比找出自己的不足，完善小组合作，有效形成合力。8、及时反馈，充分展示。合作学习结束

5、后，教师要给学生充分的展示机会，然后循序增加问题的深度，鼓励学生不断追问以获得更深层次的答案。同时鼓励学生既要大胆阐述自己的想法，又要善于听取别人的观点；既要为自己辩护，又要正确评价别人的观点，吸收合理的意见。教师要及时反馈和总结，帮学生澄清模糊意识，归纳合作成果。