浅谈对人教社高中英语新教材的分析.doc

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1、浅谈对现行人教社高中英语新教材的分析新版教材在编写上关注人文情怀，摒弃了以往知识领先的做法，将情感态度、价值观融入课文，旨在使学生通过英语学习，在发展语言能力、思维能力、想象能力和创新能力的同时，逐步树立正确的人生观、世界观和价值观，提高学生的科学文化素养、人文素养及高尚的审美情趣，使学生在心智发展的同时，在情感上也逐渐成熟起来。新版教材有许多课文渗透着思想情感的教育，对学生的身心发展会产生较强的感染作用，有助于提高他们的素质，扩大他们的国际视野，增强爱国情怀，提高他们对社会的责任感和历史的使命感。因此，新版教材把培养学生积极向上的情感和态度，作为

2、英语教学的主要任务之一，试图通过大量相关篇章的学习，潜移默化地影响学生的人格，塑造学生的心灵，使他们形成积极向上的情感和活泼开朗的个性，发展与人沟通和合作的能力，增强跨文化理解和跨文化交流的能力例如，Unit1Goodfriends中Chuck'sfriend一文，讲述因飞机失事而身困荒岛的Chuck，与他称之为Wilson的排球建立了友谊，让学生懂得“人们在得到关爱的同时，必须给他人同样多的关爱”以及“我们为什么需要互相帮助，我们相互能做些什么”的道理。再如，Unit14Festivals中的设定新假日PeaceDay，HappinessDay，

3、FriendshipDay，NatureDay等，展现了学生心中美好的愿望。在TheBirthofAFestival一文中，我们知道了Kwanzaa（宽扎文化节）的起源及其庆祝方式，并了解了theSevenPrinciplesofKwanzaa，即人们对新世纪的期盼和美好生活的向往。类似的人文话题很多，有助于提高学生的情感意识和文化意识。 新版教材在设计上体现出自主原则。每个单元仍以一个话题为中心，但打破了原有每单元分4课的框架，通过语言功能和结构的板块，将语言素材串成一体，有Goals,Warmingup，Listening，Speaking，P

4、re-reading，Reading，Post-reading，Language?study，Integratingskills，Tips和Checkpoint等11个板块，每一板块任务明确，一目了然。教师可根据学生个体的具体情况及需要，在教学内容和时间的分配上灵活调整，有所侧重，适当扩展或删减。学生亦可根据自己的学习风格、基础状况、兴趣爱好、目标掌握等，做好课前及课后工作。应该说，师生在使用教材时，有更大的自主权和自由度，有更多发挥自己才能的空间。一般情况下，可以将一个单元分成Period1（warmingup，listening，speakin

5、g），Period2（prereading，reading，postreading），Period3（languagestudy），Period4（integratingskills，tips）。也可以根据需要自我调整，比如处理本教材2课时：Period1（listening，speaking），Period2（reading，languagestudy）；处理课外教材2课时：让学生阅读相关报刊资料，实现输入的最大化，做到用教材教，而非教教材。