如何让学生建立微观概念.doc

如何让学生建立微观概念.doc

ID:61645485

大小:26.00 KB

页数:2页

时间:2021-03-05

如何让学生建立微观概念.doc_第1页
如何让学生建立微观概念.doc_第2页
资源描述:

《如何让学生建立微观概念.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、如何让学生建立微观概念檀木初级中学邓先娟对于初中学生而言,由于受到认识能力和理解水平的限制,不能把宏观和微观有机地联系起来,难以完成宏观到微观,微观到宏观的转化。如何引导学生认识微观世界,已成为化学教学中一个需要迫切解决的课题。微观世界是看不见、摸不着的,我在教学中通常利用直观性教具、形象化语言、多媒体等教学手段使化学微观粒子教学化抽象为具体,变平面为立体。帮助学生用微粒的观念去学习化学,理解化学现象的本质。一、利用直观性教具,想象微观世界无论是原子结构还是化学反应过程,都描绘出一副五彩缤纷,多姿多彩的微观世界,

2、而这奇妙的世界是无法用眼看到的。直观教具作为一种重要的教学资源,能够不同程度地为化学教学过程提供丰富生动的感性材料,从而激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性。通过充分利用直观教具,指导学生观察分析,帮助学生建立微观粒子的行为表象,进而引导学生进行更深层次的想象和思考,在头脑中形成对微观世界的动态认识,最终实现从微观上认识宏观的现象和变化。二、借助现代化手段,虚拟微观世界物质的结构看不见、摸不着,且化学变化又是分子破裂、原子重新组合的过程。学习这些内容单纯靠教师的讲解,学生理解起来就会比较困难。如果利用多媒体的

3、动画功能,编制适合教材内容的课件,将抽象的微观世界全方位、立体地、动态地模拟出来,则可以大大加深对化学概念和原理的理解,减轻课堂教学的难度。例如,在学习“原子核外电子运动规律,以及离子化合物的形成”时,事先编好动画软件程序。讲课时,让学生操作按钮,模拟电子运动状态的画面一幅幅地展示,由少到多,由稀到密,最后得出电子区域运动的结论。动态形象的画面激发了学生强烈的探究欲望,这时,教师再加以点拨引导,就会收到水到渠成的效果。三、尝试科普短文,体验微观世界初中生想象力丰富,且时有创作的欲望。在教学中,教师因势利导,鼓励学

4、生大胆想象,通过尝试写科普短文,加深对微观世界的认识,可能会收到意想不到的效果。在讲授“原子的构成”时,看到同学们讨论得不可开交,我想:何不让他们把自己想法通过短文的形式写出来呢?于是我布置了这样一道作业:把自己想像成电子、或原子、或类似它们的微观粒子,去遨游微观世界,把看到的、碰到的、体验到的、亲身经历的奇妙景象写成一篇富于想象或幻想的科普短文。当看到那一篇篇离奇大胆、甚至有些荒诞的文章时,不得不承认,学生的想象力远比老师丰富。四、结合习题训练,思考微观世界通过对局部的、个别的事例的观察和研究,能够较全面地对整

5、体事物做出合理的判断。许多所谓的化学难题,都是因为没有弄清哪是宏观的,哪是微观的,或者没有把宏观与微观联系起来解决而形成的。任何宏观的现象和问题都能用微观理论来解释其根源,任何微观上量的变化也可能产生宏观的效果。在化学教学中,帮助学生用微粒的观念去学习化学,通过观察、想象、类比、体验等方式使学生初步理解化学现象的本质,不失为学习化学的一条捷径。

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。