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时间:2021-03-05
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1、如何教好小学语文课 1,语文知识教学要着重学生的语言实践。语法知识中的科学概念是应该讲明白的。但是,如果教学中只在语法的名称术语上下功夫,问题可就大了。我们的语法教学要立足在指导学生的语文实践。认为培养语文能力不需要语文知识,不对,认为会背诵语文知识就等于语文能力,也不对。如果在讲“甲是乙”这种句法知识之前,先对学生的练习、作文这类句子做一番调查研究,做点统计和分析,看这类句子用错的多少,错在什么地方,有几种类型。如果有同年级几个班的,可以分工调查,看各班用“是”字句时,有什么相同与不相同的地方,然后有针对性地
2、讲这类知识,以理论来指导实践,学生受益会更大一些。 2,教词类要教活。小学各种词都讲了。词类教学要侧种应用。基本知识可用一些课时集中讲,也可以穿插在阅读、写作课里讲。举例可在范文中选取,在学生作文中选例说明正确或不正确的用法,学生印象会深刻的。讲课时还要注意和修辞、逻辑知识结合起来讲,和锤炼词语联系起来讲。在教学中培养学生对语言现象的观察力以及分析、归纳能力,培养他们有敏锐的正确的语感。 3,在语文教学中要重视阅读。语言是交际工具,在人和人的交际中,有表达的一方,有接受的一方。表达包括“说和写”;接受,就是“听”或
3、者“读”。听、说(即口头语言),读、写(即书面语言),这四者之间有区别又有联系,它们各有各的特点,不能互相代替。在语文训练中这四个方面都应该重视。在语文教学中,有一种倾向,就是特别重视写作教学,认为语文教学的目的就是提高学生的写作能力,把阅读能力的培养作为提高写作水平的手段,把阅读看成是写作的附庸。写的训练是非常重要的。但是,把普通教育阶段的语文训练理解为以写为主,而写又是以命题作文为主,这样理解是站不住脚的。人们从阅读中吸取精神营养,知道很多古今中外的可歌可泣的人和事,得到美好的形象,陶冶高尚情操,不断丰富自己的
4、精神世界,明是非、别善恶,看清前进的方向,得到向上的力量。最后谈谈阅读速度问题。在写作和阅读的训练中,都有一个速度问题,阅读速度的快慢是效率高低的一个重要标志。在阅读的教学中可以限定一定时间读一篇文章,然后复述文章的大意,或写出提纲等等。
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