新课程与小学语文教学.doc

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1、新课程与小学语文教学---（二）备课艺术杨琴一、什么是备课？顾名思义，就是上课前所作的各项准备工作，包括教师为教而准备和学生为学而作的准备。也称之为是师生双方的准备工作，是师生的共同活动。这样定义备课，是符合现代教学论的的基本精神的，也符合课程标准要求的，体现了现代素质教育对主体精神的宏扬．传统的教学只注重“教师备课”，而忽视“学生备课”。现代教学，不但重视教师的教，而且重视学生的学，不但要求充分发挥教师的主导作用，而且要求充分发挥学生的主体作用，不但强调教师教的艺术，而且要求学生要学的主动。所以，现代教学把备课看作是师生双方的工作，是师生的共同活动。

2、不但要求教师备课，而且也要求学生备课。教师备课：就是教师为实现教学目标、完成教学任务而做的一系列准备工作，诸如钻研教材、了解学生、准备教具、选择教法、设计教学进程、设计教学练习和作业等。学生备课：就是学生为了更好地提高学习效率，保证学习效果而进行的一系列的准备工作。包括通过复习、预习等方式进行的知识准备，通过调节情绪、情感而进行的精神状态准备，以及学习用具准备等。备课时间（类型）一般分为学期前备课、周前备课和课前备课三个步骤12学期前备课：主要是对教材进行整体分析，搞清楚教材的整体结构以及各部分知识的相互联系和制约关系，掌握教材的知识结构和逻辑结构。　

3、　周前备课和课前备课：要精心编写教案，从学生的角度解决怎样传递教学信息的方法问题，并对教学中可能放生的偶发事件作预先思考。二、钻研教材：　　简单的说就是要弄懂教师“教什么”和学生“学什么”以及教师怎样教和学生怎样学的问题。钻研教材的一般步骤：1、学习课程标准：钻研教材，首先要学习课程标准。课程标准是根据党的教育方针和国家教育计划制定的，是各学科教学工作的指导性文件。课程标准中明确规定了教学目的的要求、教学任务，并明确规定了个学段的基础知识教学和基本技能训练的范围。备课之前通过学习课程标准，真正明确所教学科的性质、指导思想、教学任务、编写原则、编排体系以

4、及本学科的改革的方向等。只有这样，才能在备课的时候把握好学科教学的尺度，突出重点训练内容。2、通读教材：通读教材是备课的基础性工作。分四个层次。首先从整体上了解整套教材的概貌。全套教材是一个整体12，他系统地反映一门功课的知识结构和逻辑体系。掌握了解整体，才能以全部关照局部，看清知识的来龙去脉，备课才能瞻前顾后，把握课程标准的总要求与局部要求的关系及其程度。其次通览所教的每一册教材，了解全册教材的的课程目标及内容体系，各章节各单元的重点要求及其相互关系。这样既为制定学期教学计划提供了基础，又为单元教学设计提供了依据。第三研读一遍某一单元的教材。一个单元

5、是一个相对独立的整体，是全册教材中的一个组块。它总是有一个主题或中心。只有弄清了各类课文的特点及作用，才能做好轻重主次的安排并采取不同的教学方法，做到既有侧重又有统一，既有连续性又有阶段性。最后，进入钻研教材的核心地段-----准备教的具体教材。“钻研”的本色要得以充分体现那就要熟读---精思---深钻---细研。熟读才能生思，才能发现问题，但限于备课时间，又必须讲究效率和方法。一般来说，遵循“总--分---总”的读书思路是科学有效的。即大体上要求阅读三遍教材。第一遍粗读速读，整体感知，得其概貌。第二遍精读细读，深入分析，察其具体。第三遍略读跳读，综合

6、概括，获取真知。“总--分---总”既是熟读的过程，也是精思的过程。深钻，就是要深入到教材内容的内部和里层，探索知识对象的本质属性和内在联系，把握规律性的东西。细研，就是细心的研究每一个细节，甚至逐字逐句地推敲和品味。3、钻研教材：俗话说：“台上三分钟，台下十年功。”12教师钻研教材也是如此。这可谓“要给学生一杯水，教师就要准备一桶水。”钻研教材的要求：（1）明确目的：确定教学目的要求，是整个教学过程的首要问题，是每一节课的教学计划的重要组成部分。教学过程所组织的一切活动，都是根据教学目的要求来确定的。因此，明确目的要求是钻研教材必须首先解决的问题。所

7、谓的教学目的，是指教学要达到的标准和结果，是课堂教学的出发点和归宿点。课堂教学的一切活动要根据教学目的来设计和组织，同时也要根据教学目的来检查和验收。（2）把握精要。教材是学生学习和掌握知识的基本工具，是教师向学生系统传授知识、进行教学活动的主要依据。紧扣教材深入研究和理解，就是把握教材的精要，把教材的内容经过自己的分析和理解，用自己的语言表达出来。首先，紧扣教材也不是死扣书本干巴巴的讲条条，而是把教材的内容，经过自己的咀嚼和消化，真正变成教师自己的已知点，达到重点明确，找到解决和突破难点的方法。其次，紧扣教材又可做适当补充；第三，紧扣教材也可对教材中

8、的不正确或错误的、不健康的内容做适当的修改和调整。（3）巧妙组织组织教材是钻研教材非常重要的一