课堂要高效更要实效.doc

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1、课堂要高效更要实效随着高效课堂建设的深入开展，广大教师已经掌握了其教学模式，并在课堂中加以应用。但是听了一段时间的课，怎感觉仍然不是那么回事。预习时的冷清、展示时的热闹、测评时的模式化，这就是高效课堂？其实，这只是形式上的高效，它不是我们所要的高效课堂。我认为课堂要高效更要实效！先看看我们的课堂：预习时，学生圈圈点点，其实做的都是最基本的知识内容，缺乏深入的思考；缺乏教师及时的指点和同学广泛的交流。展示时，学生纷纷扰扰，教师有没有想过：他们都在认真倾听吗？他们的发言是否精要？是自己思考的出来的吗？这样怀疑，并不是怀疑学生的能力，而是现

2、在的工具书太多，真的有不少学生预习时看工具书、展示时读参考书。测评时，教师出的测评题多以基础性知识为主，缺乏思考性。笔者这样说，并不是否认高效课堂。高效课堂的模式和操作方法都是好的。关键是教师要掌握高效课堂的精髓，从模仿的层面走到吸纳消化的层面，化为自己的东西，在高效课堂的模式下展示自己的教学风采。这就需要我们拨开高效课堂的迷雾，追求高效课堂的实效，去掉高效课堂中不必要的热闹。为此，笔者有以下建议：一、预习时教师多一点指导，学生多一点思考。不要以为预习是学生的事情，教师展示一下学习目标就够了。登堂之后还须入室。学生预习时，教师必须对学

3、生进行指导，多与学生进行一些启发式的交流活动，以便学生能够深入思考。同时，学生仅仅对显性知识进行认识是远远不够的，还必须找出一些规律性或带有思考性的问题。这样的预习才是有效地预习。二、展示时内容要精要一些，对象要宽泛一些。在展示环节，很多时候，学生展示的仅仅是一些基础知识。其实这些内容，绝大多数学生都已经掌握，还有展示的必要吗？我们要让学生多展示一些自己的独特思考和有难度的问题，而不是一股脑展示。其次，展示的对象要宽泛一些，要面向全体学生。也许有人会说，我们是全体展示的呀。其实，在你争我抢的过程中，优生已经剥夺了差生的话语权，只不过被

4、表面的热闹掩盖了。因此，在展示的过程中，教师更要关注差生和带有共性的问题。三、测评要多一些针对性，少一些懒惰性。在测评环节，有些教师为了省事，就用书上的问题代替测评题。也许很多时候，这些问题学生已经弄懂了，没有再一次测评的必要。教师应该随即出一些触类旁通的题目，或是鼓励学生自己出一些有思考性的题目，同伴互相检测。这也是在考验教师是不是有课堂生成的能力。课堂贵在高效，落实贵在实效。愿高效课堂在实效上取得高效，真正提高学生的学习能力。