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1、下面我就谈谈，在培养学生良好行为习惯方面我的一些方法和措施。            一 信任学生            我们常说：教师要用爱心浇灌祖国的幼苗，用爱去滋润每个学生的心田。“爱”是个很广泛的定义，教师对学生的爱和家长对孩子的爱是不完全一样的，家长的爱渗透了太多的骨肉之情，一不小心会滑入“溺爱”的旋涡。教师对学生的爱当然也必须包含足够的关心，但是我认为最重要的是信任每个学生。            就拿令每个班主任头疼的“撒谎”来说，小学生害怕老师批评，害怕被同学取笑，当他们做错事情或是违反常规时，为了逃避责任，往往会选择“撒谎

2、”来解决问题。在遇到这些情况时，我不会妄下断言或是轻易的揭穿他们，我首先会表示自己相信他们所说的话，接着会就同一事件和学生聊一些相关的话题。在有意识的加入谈话技巧的闲谈的过程中，谎言会不攻自破。这时的学生更容易承认自己的错误并决心改正。            二 正确面对学生存在的不良习惯                              先贤哲人孔子曾说：“少成若天性，习惯如自然。”充分说明人在自然状态下，不假思索，不必费什么心思，更不用意志去控制而形成的某种行为，就是一种习惯。所谓习惯也可以理解成人的一种自动化的行为，坏习惯也

3、是一种自动化行为。                              作为班主任应该认识到每个学生都追求上进，都希望获得别人（尤其是班主任）的肯定和赞扬，他们不想犯错更不想故意与班主任作对，他们之所以犯错是因为他们已有的习惯。这样，作为班主任在教育学生的过程中就会减少一些情绪化的语言和手段，多一些理智的思考。既有利于对学生的教育，又有利于班主任的心理健康。            三 开展班级常规教育            小学生的精力旺盛，课间喜欢追逐打闹。学校活动空间较大，他们在奔跑中极容易发生突然事件。学校将此也是作为重要工作

4、狠抓、严抓。作为一个班主任，我必须对学生的安全尽责。对此，我主要采取两种方式。一是充分利用晨会课十分钟的时间，对学生进行安全方面的教育。通过讲解、示范、榜样激励等督促学生认真遵守，务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。二是课间我会参与到学生的活动中，对不良行为即时纠正，再请班干部负责提醒、监督、制止任何违背常规的行为。我们班班级的侧墙上一直张贴着“比一比，谁最棒”的评价表格，根据我在班级内部制定的一套奖励措施，每周为表现好的学生贴上对应的五角星。这已

5、经成了学生自觉履行常规的动力。            四 营造良好的学习环境            我们的祖辈十分注重学习环境对行为习惯的影响，“昔孟母，择邻处”就是一个非常典型的例子。在班主任工作中我十分注重班集体的建设，努力创造良好的学习环境。学生的良好的行为习惯与优良班风的形成之间具有密切的联系。一个个具有良好行为习惯的学生就会组成一个优秀的班集体。                              当一个班级具有了良好的班风，那些个别的行为习惯差的学生由于从众心理的作用自然就会向好的方面发展。如果班级风气不正，习惯好的学生

6、也会在从众心理的影响下向坏的方面发展。因此培养学生良好的行为习惯，就必须注重班集体的建设，营造良好的学习环境。            五 听课习惯的培养            小学生的心理特点决定了小学生集中注意力的时间是有限的。这除了要求教师有驾驭课堂稳定住学生注意力的能力，还要培养学生的听课习惯。包括：            1坐姿。小学生正处在身体发育成长的年龄段。坐姿端正与否，不仅影响到学习，而且将影响到学生身体的正常发育。我在开学第一天，对学生进行常规训练时，就让他们接受我的暗示提醒。即，我让学生牢牢记住六个字，“头正、腰直、足

7、安”。有时我也在恰当的时机按照约定呼叫：“一、二、三！”学生习惯性的条件反射：“要坐端！”或是我以特定的动作手势，如轻拍学生的后背，摆好手臂，示范正确的坐姿等予以个别提示，既达到了提醒学生坐姿的目的，也不会影响教学的进行。             2读书习惯。由于小学生刚开始识字量不多，往往是指认较多，或是一字一顿地读，或是唱读。对此，如果要让学生提高阅读能力，加快阅读速度，以尽早进入能快速浏览、阅读的轨道，必须先让学生养成双手捧书读的习惯。有的学生捧书读时又可能眼离书本不是过远，就是太近。对此，我就用一些儿歌提醒学生：“我们应怎样读书？

8、”学生齐答：“双手捧书，书本稳稳拿手中，还要稍稍往外斜。”这样做，学生易于记忆，心领神会，利于养成好习惯。            3写字习惯。学生的写字习惯是一个特别重要的问题。常见的不正确写