鳗鱼与班级管理.doc

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1、用好“鳗鱼效应”，传递班级正能量襄阳东风中学戴莉一个优秀的班主任的标准是什么？不仅应是一个热爱教育事业，热爱学生，具有良好的师德师风的班主任，还应一个善于管理学生，善于管理班级的智者。什么是鳗鱼效应?鳗鱼效应是指在已慵倦的人群中加进一个有威胁的人物、刺激人群的紧张度从而保持整体活力。一个班级，就像一个鱼缸，学生就是一条条鲜活而各富特色的鱼儿。怎样用好鳗鱼效应，管理班级呢？首先，找到品行优良，奋发进取的好“鲇鱼”作榜样，营造良好的班级气氛，从而带动懒惰的“沙丁鱼”们。一个班集体的风气，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用，而形成良好班风是保障教学工作顺利开展的前提条

2、件。一个班级需要和谐，要有正气，真正触动学生的往往是班集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损，班级的舆论直接决定学生的荣辱观，可见营造一个良好的班级气氛对班级的发展至关重要。我通过细心的观察和深入地了解努力发现班级体中各层次、各方面都优秀的“鲇鱼”榜样，并通过学榜样产生“新榜样”，以带来“一花引来百花开”的良好教育效果，并号召全体同学向身边的榜样学习。通过身边的榜样，让同学们自省自纠，从而规范自己的言行，促进良好班风的形成。学生的可塑性很强，我在平时不断的进行德育教育，教育学生如何做人做事，如何体现自身价值，要让学生自觉的接受管理，主动的参与管理。构建健

3、康、文明、和谐的班集体氛围，使积极的个体行为，如刻苦学习、遵守纪律、尊敬师长、团结同学、热爱劳动等成为榜样。其次，制定切实可行的个人奋斗目标和团队奋斗目标，让“沙丁鱼”们敢于与“鲶鱼”竞争，并且在竞争中学会合作。①制定学习PK2榜，引导学生战胜自我。学生最大的缺点是不能约束自己，心中无目标，学习无头绪。他们往往会因一时的触动而努力发奋，但不能持久，缺乏恒心。为避免这种情况，我的做法是：开学一、二周后，我在基本摸清学生情况的前提下，便将学生按性别比例、学业成绩、守纪情况等，遵循组内异质、组间同质的原则划分为12小组，这样每个小组的情况大致相当，大家站在同一起跑线上，公平而合理

4、。在教室后面，出一期“学习PK榜”的宣传海报，设置好各个目录，按照获胜的次数画好小红旗。每月进行评比，输了的要上台给赢了的对手准备一份小奖品。同时，在名言栏内每天公布一句名言，用崇高的理想去引导学生；每周讲述一个奋斗的故事，用先进的事迹去激励学生。②操行分管理，激发学生相互间的竞争.每个学生都有好胜、重荣誉的一面，班主任可以利用这一点，激发学生相互间的竞争。具体可如下操作：在班级准备一个小本子，让学生自己每天写下在班级内所发现的好人好事，培养学生学会用欣赏的眼光看待周围的同学，懂得“假人之长补己之短”，从德智体各方面记录各人的优秀事迹，用身边的人和事激励学生参与竞争。在班级

5、后面布置一张学生操行分总表，每周的分数详细记录。所有的数据与个人操行分息息相关，作为年终评优的参考数据。这种做法都很具体、明显，无论何人，只要一走进教室，就能明了班内的情况，所以，无形中就给了学生很大的压力，相应的，他们学习的动力也就大了。有竞争，就必定有胜负优劣之分，也就是说，必定会让部分学生产生情绪障碍，影响其学习积极性。要避免这种情况，班主任必须细心了解情况，随时加以疏导。有了对手的存在，便有了学习的航标；有了对手的存在，就增添了不断突破自我的勇气；有了对手的存在，才有了一个又一个人生顶峰的超越。事实证明，竞争给班上带来了活力，使得违纪现象大为减少，学生学习的积极性大

6、大提高，使班内形成了宽松、民主、和谐、合作的育人环境，培养了学生的合作精神和竞争意识，促进了学生素质的全面发展，为形成良好的班风奠定了坚实的基础。有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。我希望能够在班级管理中用好“鳗鱼效应”，注重以人为本的理念，充分发挥学生参与班级管理的主动性，以班级集体荣誉感为拼搏动力，积聚集体正能量，高效管理班级，使学生的智慧和能力都得到长足的发展，从而驱动良好班风的建设。2