2013化学反应原理题.doc

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1、坡头一中2013届高考二轮备考——无机原理题的突破（陈美姣）一、无机原理的问题主要有以下几个方面：1、化学能与热能：热化学方程式的书写盖斯定律的应用反应过程能量图的理解2、化学平衡理论：化学平衡、水解（双水解）平衡，沉淀溶解平衡、电离平衡勒夏特列原理的应用平衡常数的相关计算平衡图像问题（转化率等~t图像、转化率等~T/P图像）3、化学能与电能：原电池、电解池的基本原理电极反应方程式的书写电化学应用：电化学防腐、精炼铜、电镀、二、学情分析历年的高考年报数据分析结合对学生练习和考试试卷分析，发现在学生学习无机原理这部分知识过程中存在以下主要问题：1、化学基

2、础知识不扎实，运用知识解决实际问题能力差。高考试题既注重考查基础知识，又注重能力测试，如果学生没有扎实的基础知识，又没有掌握学科的思维方法，能力就难以提升。学生对原理的认识基本上停留在记忆层面，缺乏自己的认知体会。2、信息获取能力较弱，缺乏提取有效信息并进行加工的能力。高考试题中通常会有表格，图像等承载了大量信息的载体，目的在于考查学生提取信息中实质性内容，并将其与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。而学生图表信息及数据信息获取能力还是比较薄弱，缺乏提取有效信息并进行加工的能力，从而无法提取信息中的实质性内容，更难通过与已有知识的整合来解决新情景下的

3、问题。3、化学术语等表述不科学、不规范。热化学方程式书写中没有状态、焓变的“+”、“-”、单位等；溶解平衡方程式缺少了状态，变成了电离方程式；194、整体思路清晰，具体作答出错很多的知识点对于学生来说不是难点，但却是易错点，学生不是不会做，但就是做不对，例如盖斯定律的应用，学生都知道怎么做，但最后的热化学方程式的书写，经常是焓变计算错误。究其原因主要是学生没有形成严谨的思维顺序，解题步骤和良好的答题习惯。三、核心知识点突破针对学生一轮复习后，对于相对知识结构完整系统的无机原理的基础知识的掌握已经相对较好，突出的问题是在做题是的——“会而不对”。具体分析

4、后发现通常是在解题过程中没有形成严谨的思维习惯、解题步骤，所以导致答题过程中出现疏漏，导致最后的错误；或是形成良好的答题习惯，导致在最后的作答上出现错漏，导致最后答案不完整或完全错误。所以二轮复习中针对常考的知识点（这时候不完全是难点，而是学生易错点）做重点地突破，通过训练，讲解，希望学生能养成严谨的思维习惯、解题步骤模板和良好答题习惯，做到会就要做对。课堂上一定要做好落实！Ⅰ、热化学方程式书写和盖斯定律的应用例、利用水煤气合成二甲醚的三步反应如下：①2H2(g)+CO(g)CH3OH(g)；ΔH＝－90.8kJ·mol－1②2CH3OH(g)CH3O

5、CH3(g)+H2O(g)；ΔH＝－23.5kJ·mol－1③CO(g)+H2O(g)CO2(g)+H2(g)；ΔH＝－41.3kJ·mol－1总反应：3H2(g)+3CO(g)CH3OCH3(g)+CO2(g)的ΔH＝___________；解题步骤：①根据盖斯定律能量与过程无关，只与初始态和末状态有关写出目标方程式的由已知方程式的叠加方式②检查（很重要！很多学生忽略这一步，导致第一步出错，后面连锁反应全部是无用功）③焓变相应的表达式④计算数据（注意正负号）⑤结果的表达（方程式的物质状态，焓变：正负号，数值，单位）Ⅱ、图标数据信息获取和画图图表信息题

6、通常分为两类：读取图表中信息，根据信息画出相应的图。要完成这个任务，需要学生有以下一些要求：19基本素质：读图的能力，关注图表中的基本物理量，清楚的知道自变量和因变量以及二者的相关性基础知识：外因对速率、平衡的影响；基本概念的理解（转化率，百分含量）迁移能力：将无机原理的基本规律迁移到题中具体的平衡体系解题步骤：①明确自变量和因变量②明确题中是研究速率问题，还是转化率问题，还是平衡问题③确定自变量和因变量的相关性（递增，递减等）④确定图像的点（起点，折点，终点）⑤完成必要的标注在平衡体系中自变量~时间图像中折点的标注原则：折点的横坐标——速率大小折点的

7、纵坐标——平衡移动方向Ⅲ、平衡常数的相关计算1、平衡常数的表达式2、有关平衡常数的计算解题步骤：①利用题中的图表或文字信息列出有关平衡的三段式②正确书写平衡的表达式③从三段式中找到对应的原始数据带入表达式中④计算结果带单位⑤或者是利用已知K值计算出相关浓度这种题型通常要求计算过程，所以学生在书写上要求一定的格式：①三段式书写例如：CH4(g)+H2O(g)CO(g)+3H2(g)初始各物质浓度（mol/L）aa00参加反应的各物质浓度（mol/L）0.100.100.100.30平衡时各物质浓度（mol/L）a－0.10a－0.100.100.30②计

8、算模版例如：③作答Ⅳ、电化学中的电极方程式书写解题步骤：①判断是原电池还是电解池19②判断电极