第九单元课题2导学案.doc

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1、课题2溶解度（导学案）（第1课时）学习目标1.理解饱和溶液的概念；2.认识饱和溶液与不饱和溶液的关系；3.了解结晶现象。重点和难点饱和溶液的涵义及“活动与探究”。教学过程一、情境导入一杯白糖水，溶质和溶剂分别是什么？要想让杯子里的水变得更甜，我应该怎么做？是否向杯子里加的白糖越多，水就会越甜？二、学习研讨一、饱和溶液【自主学习】【活动探究I】：阅读P33，小组讨论，提出假设：NaCl能（不能）无限制溶解在一定量的水中。确定方案（画出实验简图）。操作加入5g氯化钠搅拌再加入5g氯化钠搅拌再加入5ml水，搅拌现象结论【结论】：【活动与探究II】.操作现

2、象结论加入5g硝酸钾再加入5g硝酸钾……【结论】：温度改变，杯底没溶的硝酸钾固体能否继续溶解？操作现象结论加热再加入5g硝酸钾，搅拌冷却【形成概念】:1、____________________________________________________叫做饱和溶液，__________________________________________________叫做不饱和溶液。2、这一过程叫做结晶。结晶包括结晶和结晶。【分析归纳】：饱和溶液二要素：、。【讨论】：饱和溶液与不饱和溶液的转化方法？【小结】：饱和溶液通过_____________

3、_____________________可以变为不饱和溶液；不饱和溶液通过__________________________________可以变为饱和溶液；三、当堂检测1.对于多数固体溶质的不饱和溶液，要使之成为饱和溶液，可采用的方法有（　　）①降低温度；②升高温度；③加同种溶质；④加溶剂；⑤恒温蒸发溶剂A.①③⑤   B.②③④   C.①②③   D.②③⑤2.室温下，向一定量的氯化钠溶液中加入10g氯化钠固体充分搅拌后，尚有部分固体未溶解，加入10g水后，固体全部溶解。下列判断正确的是（）A.加水前是饱和溶液B.加水前可能是饱和溶液C.

4、加水后一定是饱和溶液D.加水后一定是不饱和溶液3.在一瓶NaCl饱和溶液中，当温度不变时，加入少量NaCl晶体，则（　　）A.溶液的质量增大  B.晶体的质量不变   C.晶体的质量增大  D.晶体溶解一部分4．下列说法中，正确的是（      ）A．相同温度、相同质量的同种物质的饱和溶液一定比不饱和溶液中所含的溶质多B．当温度、压强、溶质质量不变时，不饱和溶液不可能变为饱和溶液C．当温度、压强、溶质质量不变时，饱和溶液不可能变为不饱和溶液D．一定温度下，某固体物质饱和溶液一定是浓溶液5.在一个大萝卜上挖个孔，向其中注入饱和食盐水，一段时间后将食盐

5、水倒出。在相同的温度下，发现倒出的溶液还可以溶解少量的食盐，这说明倒出的溶液（   ）A.是饱和溶液  B.是不饱和溶液    C.氯化钠溶解度升高   D.氯化钠溶解度降低6.从饱和溶液中析出晶体可与两种方法：一种是              ；另一种是          。例如，从饱和食盐水中得到食盐晶体可采用            法；从饱和硝酸钾溶液中得到硝酸钾晶体，可采用         法。四、归纳小结（学生归纳所学的知识）五、拓展提升【必做题】1、右图中的四个圆分别表示浓溶液、稀溶液、饱和溶液、不饱和溶液，通过对阴影B、D的分析，你可

6、以得出的结论有：（1）                                    ；（2）                                    。【选做题】2、一木块漂浮于50℃时的硝酸钾饱和溶液中（如图A）。当温度改变时（不考虑由此引起的木块和溶液体积的变化），木块排开液体的体积（V排）随时间（t）发生了如图B所示的变化。由此推测出温度改变的方式是           （填升温或降温），同时观察到烧杯底部硝酸钾晶体              （填增多或减少）。课题2溶解度（导学案）（第2课时）学习目标1.知道固体物质

7、溶解度的涵义；2.能从溶解度曲线图中获取相关知识；3.知道影响气体溶解度的一些因素，会利用有关气体溶解度的知识解释身边的一些现象。重点难点重点：利用溶解度曲线获得相关信息。难点：固体物质溶解度的涵义；利用溶解度曲线获得相关信息。教学过程一、情境导入我国有许多盐碱湖，湖水中溶有大量的氯化钠和纯碱，那里的农民冬天捞碱，夏天晒盐，你知道为什么吗？二、学习研讨二、溶解度为了准确表示一种物质在另一种物质里的溶解能力大小，定量地描述KNO3与NaCl在水中的溶解性强弱，我们可以用“溶解度”来表示。【自主学习】阅读课本P36理解溶解度概念的四个要素：①_____

8、____________；②_________________；③______________________；④____