诗意的绽放教学论文原创.doc

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1、诗意的绽放襄阳市第二实验小学瞿艳有人说：“儿童是天生的诗人”,我看这话不假。这学期，我班开展了“轻叩诗歌的大门”综合性学习。学生们对诗歌表现出的热情和天赋让我惊喜万分。首先是他们神奇丰富的想象。不是吗？儿童的眼睛是好奇的，灵敏的，善感的。在他们的眼中树枝的轻晃有可能是一种舞蹈，小鸟的鸣叫有可能是快乐的歌唱，就连小河的奔流也可能是奔向大海妈妈的怀抱……在执教“诗海拾贝”的阅读材料时，我就设计了一项开放性的作业。在未经讲解的情况下，借助注释将《西江月•夜行黄沙道中》改写成一篇现代散文。古诗词往往婉约，凝练，有言有尽而意无穷的效果。孩子们的作业精彩纷呈，加上他们合情合理的想象，完成了

2、短诗到短文的华丽变身。有学生写道“一轮皎洁的圆月高挂在夜空，不知什么惊飞了枝头栖息的喜鹊。清风中，只剩下树枝还在轻轻摇晃。”还有“空气中弥漫着稻谷成熟的香气，辛苦一年的相亲们聚集在院落里纳凉，满怀喜悦的谈论着今年的收成。”诸如此类的优美句子很多，虽然个别的地方理解有误，但大体上对文意与景色的把握还是比较准确的。另一方面，他们对收集积累诗歌也很有热情。为了让孩子们浸润在诗歌的优美语言中，我布置了大量的积累任务。在综合性学习期间，基本上每天两首现代诗文。孩子们都保质保量的完成了。在课堂上，小组合作分享自己的小诗，交换朗读，评一评谁找到的诗歌最优美，最受欢迎。孩子们立刻欢跃的组合好，

3、绘声绘色的读者，头碰着头的看着。诗心童心在大声的朗读中荡养着，教室里立刻氤氲出了一片热热闹闹的景象。通过这种合作分享，孩子们品评了各种风格的诗歌。在班级的诗歌朗诵会上，孩子们或轻柔，或激昂带着自己的心灵解读为大家带来了一场听觉的盛宴。经过为期一周多的读，送，积累，孩子们都喜欢上了诗歌这种由短句组成，朗朗上口，语言凝练优美的语言表现形式。在进行“走进诗歌里的四季”学习时，我们进行了仿写“诗歌里的秋天”，用诗歌的形式表现你心目中的秋天。孩子们的诗都很精彩。有的写道“树林里一片枫林如火∕几片树叶从树上落了下来∕像美丽的蝴蝶一样翩翩起舞”，还有的写道“秋∕你如一位有一头金色秀发的少女∕

4、用你那纤秀的手指抚摸着每一片绿叶∕让她挽着繁星∕悄然离去∕”。那一首首美丽的小短诗串联起了秋风，秋雨，大雁，稻田，枫叶，菊花，收的水果等一系列秋天常见的景色，给听课老师留下了深刻的印象。诗歌的综合性学习已经结束了，但学生对诗歌的热爱与追求却远没有停止，诗意已经悄然绽放在他们的心间了。他们还是喜欢在自己的作文和积累中用诗歌来表达自己的情感。有一次班会课上，我针对“爱护公物，不要在课桌上涂鸦”进行了专题班会教育。让学生们针对此事发表自己的看法。第二天交上来的作业里，大部分学生都是以诗歌的形式写的。有的写道“我多想脱掉这身难看的‘迷彩服’∕换上洁白的‘连衣裙’”还有的用拟人的手法写道

5、“哎呦∕不知从哪里飞来一脚∕我的腿顿时火辣辣的疼∕叮铃铃∕下课铃响了∕哐当∕我的椅子兄弟重重的跌落在我身上”。爱诗歌，爱写作的种子种在了他们心间，而欣慰与开心则溢满了我的心间。