北师二下教案.doc

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1、北师大版二年级下册数学教案申晋良一、  除法第一课时：除法（一）认识竖式教学内容：课本第2页~第3页“分苹果”教学目标：1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。         2.通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。         3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。重点难点：1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。         2.通过分苹果的实际操

2、作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。教学准备：投影仪，学生准备小圆片。教学过程：一、 问题引入显示20个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放5个苹果，20个可以放几盘？二、探索新知1.   体验除法竖式的计算过程。（1）    先让学生独立思考上述问题。（2）    接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：a． 通过乘法口诀“四五二十”得出结论：可以放4盘；b． 用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盘。（3）    同桌同学合作用20个圆片摆一摆，验证推

3、算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。（4）    介绍除法竖式的写法。教师指出：20÷5=4也可以用竖式计算。边写边说明：横式：20÷5=4竖式：           45丿 2  0          2     0       0              讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。指名学生回答，根据学生口答板书：                4  ……商：“4”表示分4盘。除数……5丿2 0  ……被除数：“20”表示

4、有20个苹果。“5”表示每盘     2 0  ……商和除数的乘积：“20”表示需20个苹果。放5个苹果。         0  ……余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。说明：“丿   ”表示横式中的“÷”。（5）    练习：第2页“试一试”的四道小题。学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。2．体会平均分后有时会出现余数。（1）    课件再次显示20个苹果画面。（2）    组织小组讨论：有20个苹果，如果每盘放6个呢？请每个同学用代表苹果的圆片实际分一分，再小组内讨论怎样列出算式，用竖

5、式怎样表示。（3）    进行全班交流。指名回答；投影显示学生的圆片图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书：          20÷6=3（盘）……2（个）                                     36丿20    18      2          答：可以放3盘，还剩2个。引导学生认识竖式中：“20”表示把20个苹果拿去分，“6”表示每盘放6个，“3”表示放了3盘（强调单位“盘”），“18”表示3盘共18个（6×3=18

6、）。“2”表示放了3盘后还剩下2个（强调单位：“个”），说明“2”是这个竖式的余数，这2个不能再继续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。3． 体验余数一定要比除数小。（1）    先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第（1）题”。（2）    学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。（3）    讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？余数一定要比除数小。（4）    学生独立完成第（2）题。指名板书，全班齐练。

7、练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？指名回答：余数要比除数小。三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题。四、总结（除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。）五、反思：     第二课时：除法（二）试商方法教学内容：P4~5“分草莓”教学目标：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。3.对学生进行安全教育。重点难点：1.经历试商的过程，积累试商的经验，

8、逐步达到熟练程度。2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教具准备：投影仪教学过程：一、 复习1.   提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？2.   练一练：10÷5    16÷5     18÷5    20÷5      33÷5全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。二、探索新知1.   探究试商方法。（1）    课件显