如何开展有效的小组合作学习.doc

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1、如何开展有效的小组合作学习　　随着高效课堂建设逐步深入，课堂教学的组织形式正在发生变化，小组合作学习已经成为高效课堂教学中应用得最多、最有效的一种学习方式。但非常遗憾的是，现在我们见到的很多小组合作学习往往是“为了完成小组合作学习形式而进行的合作学习”，这种流于形式、效率不高的合作学习将阻碍学生在课堂上的发展。“如何让学生进行有效的小组合作学习，提高合作学习的效率”，这一问题应该引起我们的深思。我认为要做到以下几点：　　一、树立合作意识，促进学生善于合作。　　学生合作意识的建立是实施有效的小组合作学习

2、的基础。一是要培养学生的团队意识。班级可以经常组织一些团队合作完成的活动，让学生在活动中体会到“人多智慧广、集体力量大”的思想，促进学生合作意识的建立。二是要培养学生分工合作的习惯。三是建设优秀的班级文化，培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观，激励学生形成积极向上、拼搏进取的精神。　　　　二、创设合作情境，促进学生乐于合作。　　兴趣是最好的老师。很多学生在小组合作学习时被动参与，我们经常看到在小组合作学习中，基础好的学生能积极参与，很好地开展活动，但也有相当一部分学生不能很好地与别人交流，胆怯、羞

3、涩，或以旁观者的身份自居，使合作学习流于形式，达不到应有的效果。特别是刚刚入学不久的学生，合作的意识不够强烈。所以，要提高合作学习的效率，首先要保证学生有良好的合作意识，使学生主动参与，让每个学生都能积极投入到活动中去。我们可以在课堂教学中选择教材中重要的内容，创造性地把教材变“活”，创设能激发学生合作内在动机的情景或交流的意境，使学生感到合作的必要性，自发地萌生合作意识，让学生敢于大胆尝试。　　三、教给合作方法，促进学生有效合作。　　“授人以鱼不如授人以渔”。学生体会到合作学习的成功感受后，可能会在

4、需要合作的情景中自发地表现出合作行为。可是往往不知如何有效的去合作，这就需要教师在平时的教学中教给学生合作的方法，培养学生良好的合作习惯，指导学生逐步学会怎样进行合作。教学中，我从以下几个方面进行了尝试。　　1.学会分工与协作。教学中，开展合作学习的先决条件是合理地划分学习小组，加强对小组合作学习的指导，经常做细致的思想工作、心理辅导工作，使小组成员心往一处想，劲往一处使，使学习小组内形成与学习任务相适应的、个体之间能够有效交流的差异结构。首先，教师要进行科学分组，以4-6人为一组，将同一班级的学生按

5、成绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干个优化的合作学习小组，并让学生推选成绩较好、乐于助人、具有一定的合作意识、口头表达能力和组织能力较强的学生担任小组长。其次，组织小组成员给自己的小组起名字，激发学生对小组合作学习的兴趣，并共同制定小组成员需共同遵守的小组合作学习常规：(1)合作前要认真独立地思考，不人云亦云。(2)勇于承担任务，既要积极完成自己的任务，又要相互支持，密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。(3)遵守课堂纪律，不喧哗，不干扰他人，不讲题外话。(4)在指导合作时，还要注意观察，

6、尽可能给每一个学生参与合作的机会。特别是对那些在班级或小组中较少发言和胆小内向的同学，应当多加鼓励和支持，使他们有信心参加到合作活动中来，积极参与，大胆表达自己的意见，能用自己的语言规范地、流利地发表见解。(5)尊重他人，认真倾听。别人发言的时候不插话，有不同意见，等他人说完再说。(6)小组成员的课前预习和课后复习巩固，小组长要负总责，小组成员相互检查，相互监督。所以，教师要充分发挥小组长的作用，加强对小组长的培养，充分调动他们的积极性，使他们真正成为教师教学的小助手。同时，促进他们组织、协调、交往等

7、能力的发展，定期评出“优秀小组长”，并让优秀小组长在全班做经验介绍。实行“小组长”轮换制，每位组员都有当组长的机会，使其都有责任感。　　2.学会交流和倾听。交流与倾听的能力如何，关系到合作学习是否能顺利地进行。交流要在独立思考的前提下进行，交流包括表达自己的观点及观点不一致时学生之间进行质疑、讨论。学生交流前，教师应教育学生在交流的时候，要求陈述有条理，层次清晰，声音适当，充满自信;并要求学生学会文明的交流，告诉学生在小组集体讨论时，要注意减轻说话的音量，尽量不妨碍到其他小组，防止互相干扰，还课堂一个

8、安静的环境。　　3.学会总结与汇报。当小组合作交流即将结束时，小组长应组织小组成员对记录员的记录进行小组反思，保留大部分组员同意的意见和小组还存在争议的意见，整理好交流成果，并由小组长安排好汇报方式，及时准确地向全班汇报。小组合作学习的汇报与众不同，代表的是小组这个集体，所以汇报时可以是一个人，也可以是几个人。　　4.学会欣赏与激励。每一个人从内心深处都希望自己是成功者，而发展学生的情感态度和价值观也是合作学习的目的之一。所以，在小组合作学习中，要教学生