2013——2014学年的质量分析.doc

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1、2013——2014学年度第二学期期末水平测试质量分析学校：东风中学小学部学科：语文年级（或班级）：一年级一班课教师（备课组长）：凃怡莎一、试题的特点及命题思路这次期末考试试题，主要是从基础、阅读、写话等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。现在结合这套试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。本次期末试卷分为“拼音乐园”、“字词冲关”、“句子王国”、“开心阅读”“写话天地”三大部分。题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心

2、理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”:（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、阅读能力、写作能力。（3）重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。二、基本情况表一：年级（或班级）试卷分数段统计表科目最高分A最低分B中位分各分数段人数C=A+B/20分≤D﹤40分40分≤D﹤60分60分≤D﹤70分70分≤D﹤80分80分≤D﹤90分90分≤D﹤100分D=100分语文10

3、068840112463表二：年级（或班级）试卷成绩统计表应考人数实考人数高分G≥80分高分率低分D﹤40分低分率及格J≥60分及格率人均得分率P综合指数Z5453人52%0.9810人0人53100%0.95120.9512Z=〔（1+G—D）/2+J+P〕/3　一、拼音乐园试卷中要考查的拼音，都是教材要求学生必须掌握的，是较很容易的。从得分来看，学生对拼音掌握较好。部分同学失分的主要原因是对字音掌握得比较牢固，几乎没有几个孩子失分。只是第3题，“把字和拼音连起来”有百分之五的孩子失分，主要是对二类生字掌握不牢固，以致连错了。二、字词冲关这道题共有7

4、个小题，第4题，选字填空几乎没有失分。第5题，照样子连一连，几乎没有孩子失分，有个别学生有漏题现象，失分较多。第6题，拼得准，写得好，大部分孩子掌握得很好，有个别孩子”SHIQIAO””LENGDAN”这两个词失分较多，有的把“冷”的右边写成“今”了。第7题，此题有百分之十五的孩子笔顺掌握得不好，有所失分。三、句子王国第8、9、10题，失分很少，有个别孩子有错别字。第10大题根据教材内容填空，课本读读背背、课文古诗的内容，学生们掌握的很好，失分不多。个别孩子“小荷才露尖尖角”的“小荷”写成了“小河”。四、开心阅读此次阅读，文章难度不大，考到的所有问题都

5、是教学中渗透过，但是仍然有学生在此篇阅读中被扣分，扣分原因一是错别字，二是概括理解能力不强，不能准确表达所理解的意思，三是找自然段和句子有混淆，四是划线有孩子遗漏。五、写话天地本次写话来自生活的小片段，要求孩子们“认真看图，想一想，在什么时间，什么地方，有谁，他们说了什么话，心情是怎么样的？然后写几句话”大部分孩子有话可说，能按要求写通顺，但是标点使用不够准确，尤其是对“：“””的用法使用的不够准确。五、对今后教学的几点看法　　1、重视字词教学，夯实语文基础　　字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量

6、的字和词。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。2、提高阅读能力，引导个性阅读　　从抽样调查的结果来看，个别阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的3、激发习作兴趣。　　学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生

7、的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。4、丰富语言积累，注重语文实践　　积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读

8、书，爱读书，并指导他们做好摘抄。