行之有效的小组合作方法.doc

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1、行之有效的小组合作方法      合作学习是一种教育观、教育思想，但是如果没有具体的学习方式来作为实施的载体，那它也只能永远停留在理论认识上。要实现合作学习的目标，必须通过有效的合作方式来进行。     ①小组任务学习法。就是以学习任务为中心，将任务落实或者切块落实到小组中，小组成员既分工又合作，并将完成任务的情况记入小组集体成绩。这种学习活动跟英语教学中的任务型教学紧密联系，可根据教学安排和教学内容的不同在课前、课中和课后进行。课前，让学生按自己的兴趣组成小组，设计情景自己编自己喜欢的对话，然后在课前五分钟作Diarytalk课中，在进行任务型教学时，将学生分

2、成四人小组，这一小组里有不同特点的学生，例如在教小学英语3B教材第10单元Let’sLearn时，我设计了这样一个任务型教学活动，先将学生分成四人小组，每一组发给他们一张表格，让他们用Whatwouldyoulike?I’dlike…来询问组里的同学想吃什么，询问完了以后并把它计录下来。     课后布置的作业也可以采用小组合作学习的方式来进行。在上完了pep小学英语4B教材第1单元Let’slearn这节课后，我布置了这样一个小组任务，我让学生统计小组里的同学有哪些文具？一共有几样？按照学习任务来组织合作学习的方式，其优点是学习目标明确，学生合作意识强，容易形

3、成强烈的集体荣誉感和归属感，形成“组荣我荣”的导向意识。     ②小组游戏竞赛法。学生们同来自其他小组的成员进行竞争，以便为他们自己的小组赢得分数。学生们在4人组成的"竞赛桌"旁进行竞赛，竞争对手是过去的学业成绩方面有相似记录的同学。这种方法有一个"不断调整"的程序，它依据每次竞赛中学生的成绩对学生竞赛桌的安排每周进行一次调整，使之趋于公平。每个竞赛桌的优胜者都为其所在小组赢得相同分数，而不管他是在哪一桌。这就意味着学习速度慢的学生（同其他学习速度慢的学生进行竞争）和学习速度快的学生（同其他学习速度快的学生进行竞争）都有成功的均等机会。在上每一堂英语课时，我都

4、习惯将不同特点的学生分成一组，组与组之间的竞争十分激烈，有利于优等生去帮助学困生达到共同的发展。在设计竞赛游戏时要照顾不同的学生。例如在每次上单词课时，我用敲单词的游戏，比赛哪组敲得又对又好。这就要求优等生去帮助程度稍差的学生以达到共同的进步。同时又调动了课堂气氛。在拼写单词时使用小组竞赛法，小组中的每一个成员拼一个字母，直到把这个单词拼出来为止，这个方法就比较实用，取得的效果也比较明显，这就要求集体的力量，小组成员之间的相互默契。