新市中心小学韩林林.docx

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1、“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计第一课时【预设目标】1、正确认读本课生词。1、正确、流利地朗读课文。2、有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给我的不同心境。3、体会课文用词的准确性，并学会运用。【教学重点】体会父母不同的评价及带给“我”不同的心境【教学难点】感悟用词的准确性“雨点般”“扔”以及学以致用【预设流程】一、直接导入，理解课题。1、师生一起书写课题。齐读课题。2、师：读写了课题，你从中发现了什么？引导学生发现课题的特别之处。3、师小结过渡：“精彩极了”和“糟糕透了”这两个截然相反的评价放在一起讲述了一个有趣又耐人寻味的故事。为了更好地读懂故事，老师先检

2、查检查同学们预习课文的情况。二、初读课文，理清思路。1、出示生字词，检查认读情况。2、自由读课文，要求：①认认真真地读，把课文读正确、通顺，难读的地方多读几遍。②用上“精彩极了”和“糟糕透了”这两个中心词概括课文的主要内容。（这篇课文主要讲的是“我”七八岁时写了一首诗，母亲的评价是“精彩极了”，而父亲的评价是“糟糕透了”，长大后，“我”体会到这两种截然不同的评价都包含着父母的爱。）③如果把这篇课文分成“童年的故事”和“后来的认识”应该怎么划分？三、精读“童年的故事”部分。1、默读课文1-14自然段，划一划，想一想：当看了“我”写的第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”

3、的表现怎么样？父亲是怎么评价的？“我”又有什么反应？学生自学，师巡视指导。2、品读母亲句子。课件出示句子：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。（1）有感情地读读这个句子。（2）你觉得母亲此时的心情可以用一个什么词来形容？——引导个性朗读高兴——是呀，高兴极了，请你带上微笑来读读兴奋——兴奋不已呀，你来试试激动——激动万分，激动的时候连说话的声调都会高八度呢，读读（3）小结，引导朗读：是啊，此时的母亲高兴，你看她的眼睛——；此时的母亲多么惊喜，你听，她兴奋地嚷着：——；此时的母亲多

4、么激动，她伸出双手，情不自禁地——；母亲身上的每一个细胞都是开心无比的，让我们一起来读读——。（4）老师发现这儿有一个比喻句用得特别好，你发现了吗？从这个比喻句你读懂了什么？母亲还会怎样评价“我”呢？（引导学生抓住母亲的语言，动作去体会母亲的鼓励和爱。）]（5）如果此时你就是巴迪，你的心情会怎样？（6）小结过渡：母亲雨点般的赞扬使巴迪既腼腆又得意洋洋，既自豪又信心满怀，怀着这样的心情，巴迪在等待着父亲的回来。（7）引导学生联系现实生活体会等待的滋味。出示句子：“七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。”引导学生读出巴迪“迫不及待”的心情。3、品读父亲

5、句师过渡：终于，父亲回来了，可是，他的评价是什么样的呢？课件出示句子：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。（1）注意体会父亲说这句话时的语气。（2）父亲把诗扔回原处，在这里，“扔”是一个怎样的动作？ 做动作（3）我们看完一样东西一般的动作是什么？为什么这里要用扔？（4）父亲这一扔，扔掉了什么？（5）师：满心的得意，满心的甜蜜，满心的等待，却等来了这样的评价，巴迪的心情怎样？在巴迪看来，父亲的批评好像是什么？（6）小结，引导分角色朗读，再现父母争吵的情景。四、留疑结课真是太神奇了，同一首诗，两个人竟是截然相反的评价，小小年纪的巴迪面对母亲“精彩极了”这样的评价得

6、意扬扬、满心欢喜；而对父亲“糟糕透了”这样的评价却无法接受，伤心痛哭。这也难怪，那时候的巴迪只有七、八岁呢！同学们，你们看（出示课件），长大后的巴迪成了美国大名鼎鼎的作家，那时的他又会怎样来理解父母“精彩极了”和“糟糕透了”这样的评价呢？我们下节课再继续学习。【预设板书】19、“精彩极了”和“糟糕透了”赞扬批评雨点冷水、雷雨、利剑第二课时一、激情导入每个人身上都受到过表扬和批评，做好了——表扬，做错了——批评，可是今天我们课文中的孩子做了同一件事，却同时受到了表扬和批评。今天我们再一次走进美国作家巴德·舒尔伯格的文章——《精彩极了和糟糕透了》。共同解决作者“我”听到

7、这两种不同的声音时不同的表现以及这两种声音对“我”有着怎样的意义？这两个问题。二、研读课文1、指名读最后一段，联系上下文说一说“这两种声音”指的是什么？【指的是“精彩极了”这样的赞扬声和“糟糕透了”的批评声】2、听到妈妈的赞扬，我有哪些表现？①自由读1—4自然段，边读边画出“我”听到妈妈的表扬的表现和心理活动的词句。②同桌讨论交流。③学生汇报学习成果。A、“我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她诗确实是我写的。”【“腼腆”是由于我第一次写诗，不知是好是坏有些不好意思。“得意洋洋”是一个孩子听到别人对自己的夸奖所表现出来的骄傲。】B、“我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写