暗示在教学中的妙用.doc

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1、暗示在教学中的妙用　　许多中学生想提高学习成绩，智力不差，学习方法说得滔滔不绝,，可成绩就是上不去；经常说下面我怎样努力，可就是不见行动。究其原因在于拖延习惯。　　作为教师要向学生讲清拖延的本质是自欺欺人，让学生意识到拖延的危害，成功就要当机立断行动。指导学生进行心理暗示，心中默念“首先做……”，培养学生当机立断的行为习惯，形成百折不挠的心理品质，增强学生未来的竞争力。要为学生创设产生积极情绪的情境，尤其要关心那些学习成绩不好的同学，因为他们在学习中经常体验到的是失败，对学习活动产生畏难情绪，不自觉地产生拖延行为。应让他们在学习中经常体会到成功的快乐，从心理上暗示

2、他们“我能行、我很棒”，调动他们的积极情绪，减少拖延行为的发生。还要帮助学生制定严密的学习计划，督促学生以顽强的意志执行计划，培养学生的意志力，增强学习和工作的目的性和计划性。在引导学生制定的计划中，应紧密结合学生自身情况，不能过高也不能过低，可从短期计划入手，按时间和任务制定双向计划，并每天检查完成情况。每天能顺利地完成计划可以随时地体会到成就感，并对以后的活动有暗示作用，从而逐渐地减少拖延行为。教师通过心理暗示帮助学生充分找到和发扬自己的优点，生活中总有如意和不如意，同样有半杯水，消极者说：“我只剩下了半杯水。”积极者说：“我还有半杯！”这就是两种截然不同的自

3、我心理暗示。我们要时时给学生一个积极进取的心理暗示，告诉他们：我能赢！加油！