霍庒小学数学教研组调研报告.doc

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1、霍庒小学数学教研组调研报告石文华一、基本情况介绍霍庒小学数学科组是一个团结、合作、互助、勇于进取的集体。“有朝气、责任强、干劲足”是我们的作风，“求实、和谐、培能、发展”是我们的理念。数学科组现有教师11人，其中高级教师9人，一级教师2人，是一个以中、青年教师为主的科组。科组中有教学经验丰富、教学艺术精湛的教学能手，有思维敏捷、教法娴熟、能言善辩的解题高手，还有一批风华正茂、热情奔放的教学新秀。他们工作兢兢业业，教学锐意创新。数学科组注重教师素质的提高，通过校内外开展展示课、说课比赛、评课比赛等教研活动，

2、提高教师的业务水平，通过组织教师理论与业务的学习，进一步提升思想觉悟与理论水平。同时，科组加强自身建设，团结协作、互帮互助，具有较强的凝聚力。一直以来，老师们形成了自己的特点：个个安教、乐教、善教。为人师表，人人勤勤恳恳，默默地工作，从不计较个人得失，人人有强烈的事业心和责任感。好学肯钻，业务水平高，教学要求精益求精，教学效果好，受到学生的欢迎。实践证明，我们的团队是优秀的。现将数学组具体情况向上级汇报，请领导审核。二、教研组活动的主要形式我校数学教研组在区教研室等有关领导的悉心指导下，教师们团结协作，大

3、胆地进行教学实践。在新课标的指引下，以课堂教学作为实践的主阵地，在实践中不断创新，初步构建了“自主探究，合作创新”的课堂教学模式，实践效果明显，成绩显著，在具体的数学教研工作中，我们主要从以下几个方面来突出本教研组的特色。（一）立足校本培训，促进教师专业迅速成长“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成“无本之木，无源之水。”为了加强修养，提高素质，我数学组采用“自我研习+同伴互助+专业引领”的校本培训模式，促进教师专业迅速成长。自我研习强调教师的个人反思。通过自我反思，能有效解决

4、教师个人成长中的问题，数学组要求全体教师坚持写教学后记和阶段性反思，教学后记的撰写使教师养成反思的习惯，及时总结和改进教育教学工作。阶段性反思主要写自己的教育故事、教育教学案例，积累形成自己的教育教学资源库。通过阶段性反思表达自己对教育的理解，增长教师的思考力和感悟力。同伴互助即把个体的研究引向集体的研究，这也是我们数学教研组的基本组织形式，我们的同伴互助分为日常性和阶段性两种：（1）集体备课，问题会诊是教师群体同伴互助的日常行为。（2）阶段性的同伴互助包括教研授评、专题研讨、同体展示课、教学科研课题研究

5、等方式，在这些活动中，教师围绕教育教学典型问题展开深入细致的研讨，提高教研活动的有效性。专业引领主要形式是教学现场指导，与专家学者对话，我们经常邀请市区教育局、教研室的专家来校讲座，提高理论水平，我们还注意用数学理论指导教学实践，认真撰写论文，数学教研组每年都有论文获奖，每年都有论文在各种刊物发表。（二）开展教研活动，提高教师教科研水平。1、由执教教师根据学期初制定的教研主题，自选内容、时间，并写好教研活动记录。2、由教研组长作好通知、安排等工作，使参与教研活动的人数最多，保证本组教师全部参加，要求作好听

6、课记录与听课反思。3、教研组长主持组织评课、说课、展示课、研讨课等。因为都是在教学第一线的教师，而且相互了解相通，在评课中，都能直言不讳的进行评价与指正，所以在每次教研活动后，在教师中都能引起广泛讨论，在讨论中碰撞出了无数教学灵感的火花。不仅是对上课教师是一种帮助，对全体教师也是一次又一次的教学水平的提高。所以说，我们教研活动已经是一个全校性的教研活动，是一个全校教师互相学习、互相展示的舞台；是一个提升全校教师教学水平、教学技能的阶梯；更是一个教师积累教科研素材的资料案例库。（三）创新实践作业，架设生活与

7、数学的桥梁数学源于生活，生活中充满着数学，小学数学教材中的许多概念原理都可以在生活中找到其原型，为了架设起生活与数学间的这座桥梁，数学教研组要求教师给学生布置实践作业，收到了较好的效果。1、用学过的数学知识解决生活中的实际问题，例如《制作2005年的年历》、《公园里所想到的数学问题》。2、综合运用作业。例如设计《数学手抄小报》，制作《一日作息时间表》。3、社会实践小调查。如《银行利率调查》、《我是小小采购员》、《白色污染的调查》等社会活动。4、数学日记。让学生把自己身边的数学问题、学习的体会、学习中的疑难

8、问题、也以及学习过程中的创新发现等写成日记的形式。三、教研组活动的成效几年来，我校数学教研组立足校本培训，改革教学形式，开展丰富多彩的教研活动，全体数学教师的专业水平和科研能力得到了整体提高。近几年在各级开展的教研活动、教学比武、论文评比、作品刊发、学生竞赛辅导等活动中取得了部分优异的成绩。今后我们将不断努力，争取取得更大的成绩。