找规律教学反思 (2).doc

《找规律教学反思 (2).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《找规律》教学反思《找规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，我本着“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物“出发，为他们提供参与的机会，使学生体会到教学产生的兴趣，教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造，体现数学的价值。学习本课之前学生在生活中、学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的高度。现将本堂课反思情况总结如下：一、情景导入，让学生兴趣盎然兴趣是最好的老师，一节课能否激发学生的学习兴趣，并且能否让学生在整节课中都对学习感到兴趣，是直接影响

2、课堂教学效率的关键。新课导入阶段，巧设游戏引出课题，让学生首次经历探索规律的过程，学生在动手、动眼、动口、动脑中学会创新，切身感受到数学的美和作用，享受到学习数学的乐趣。二、自主探索，让学生学会学习为了能让学生充分展示自己的思维层次，并在与同伴交流中获得进步。在本节课教学时，我让学生自己去参与数学活动，在动态的过程中体验规律、感悟规律、应用规律，同时获得一些数学思想方法和积极的情感体验。因此，我改变了教材静态呈现知识的方式，让学生根据情境提出问题，有目的的进行小组讨论、合作交流，紧接着又设计了“找一找、做一做，涂一涂”等一系列的学习活动，以活动为主线搭建探究平台，刺激学生多感官全方

3、位参与，放手让学生真正活动起来，从而达到自主构建知识的目的。事实证明：学生在探索与交流中充分展示了自己，创新思维与实践能力获得了发展。如：涂一涂，根据自己喜欢的规律涂颜色，学生可以根据所学设计出具有新意的规律。这就提醒我们：学生确实具有自我实现的潜能。教学中我们应该给予他们探究和动手实践活动的机会，让他们充分展示自己的个性差异，从而在互动交流中学会自我完善、自主建构新知，学会学习。 三、联系生活，让学生走出课堂回归生活数学的内容应当是源于学生生活的，这就要求数学教学密切联系学生的生活实际，让他们用数学知识来解决生活中的实际问题，这将有利于培养学生的学习兴趣，激发他们的探究欲望。因此

4、，教学中我紧密联系学生的生活实际，安排了“认识和研究主题图中的排列规律——创造有规律的排列——寻找身边有规律的现象——应用规解决问题”这一系列层层递进、步步深入的活动，力求培养学生用数学的眼光观察周围事物，让学生感受数学就在生活中，有规律排列在生活中有着广泛的应用价值。例如教学时从主题图——学生熟悉的联欢会的具体情境引入，让学生体会到现实生活中的有规律的排列原来包含有数学问题，有利于产生学习和探索数学的动机；在学生掌握初步的规律之后，从自己的身边着手，寻找生活中的规律现象、欣赏规律，让学生在举例中初步感受到数学的奇妙和无所不在，从而对数学产生亲切感。这样把所学的数学知识应用到生活中

5、，解决生活中的数学问题，让学生更深刻地体会到数学巨大的应用价值和数学力量，以激发学生进一步学习数学的需要，促使学生主动的学习数学。本节课不足之处：一是在这节课上我发现自己平时对培养学生的创新意识还不够，体现在让学生独立设计有规律图案时，学生的创意还存在局限性；二是合作学习是新课标积极倡导的重要学习方式之一，但对于一年级学生，教师应该注意合作策略的指导，引导学生更和谐地进行合作，提高合作效率；再者在涂色过程中，部分学生持观望态度、漫不经心，导致设计中的部分环节不能得以充分展示。今后我将以课程改革和校本教研为契机，加强学习研讨，坚持理论与实践相结合，实践中反思，反思后再实践，提高数学课

6、堂教学效率。