把期待留给学生.doc

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1、把“期待”留给学生任宝学美国心理学家罗森塔尔的“期待效应”实验清楚地表明：如果教师具有一颗挚爱的心，对学生抱有良好的“期待”，那么被期待的学生必然会产生喜悦、乐观、发奋图强。焕发学生积极向上的信心，激发学生的求知欲望，增强学生自觉钻研和深入探索的学习激情，教学过程中，教师要尊重学生，创设一种“轻松愉快、平等和谐”的师生关系，以最大限度地调动学生的学习主动性。教学过程中我坚持对每个学生抱有适度的期望，并坚持不懈，以激励学生的斗志，树立学生的信心。班里张毅同学语文成绩差，自信心不足，我找到他，一面用许多同学弱科变强科的实例激励他，一面在

2、他的心中种植“期待成功”的种子。我对他说：“以我看，凭你的智慧，一定能考上重点高中，更能把语文学好，俗话说‘人往高处走，水往低处流。我看出你是个有志之人，如果你能脚踏实地苦干的话，相信以你的实力，一定能考上理想的高中。”诚恳的话语唤起了他的信心与恒心，激发了他努力学习的进取心．在以后的日子里我坚持不懈的鼓励他，帮助他，为植下的“希望”种子施肥、浇水，期待收获最后的成功。记得月考考试时他的成绩仍不很理想，他有点灰心了，作业不好好做，我又找他认真谈了一次，用自己的实际行动再次向他表达了老师对他的殷切期望，回来后，他找到我说了这样一句话；

3、“老师，就冲您今天对我的这份心，我以后也豁出去拼了”在以后的日子里，他勤奋刻苦、扎实苦干，成绩一天天进步。终于，我们的努力迎来了收获的辉煌，期末考试他竟然考了103分。种植希望，期待成功，可以改变学生的学习态度，激发学生的学习兴趣，拉近师生之间的感情距离，但这并不意味着对学生放松要求，皮球没有足够的压力拍不起来，学生没有适当的压力就会疲疲沓沓，无所作为，所以对个别不求进步的学生我除了给于一定的期待以外，还给他们制造适当的压力，并给予适当的焦虑刺激，我对他们的关心和帮助是耐心细致、发自内心的，对他们的批评却是十分严肃的，但批评时我很少

4、使用伤害学生自尊心的字眼，既让学生明白老师对自己的期望和要求．又让学生感受到老师批评后面的善意和友情，这一严一爱，相得益彰，成为学生健康成长的驱动器。