猜读续写想象训练教学设计.doc

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1、微型小说猜读续写老河口市职业技术学校候斌 一、教学目标：   以猜读续写的方式，让学生立足文本，推测小说结尾。从中培养学生思考、发现、推理、创新的阅读探究能力。   二、教学重点、难点（1）教学重点：引导学生准确理解原文语言，挖掘有助于猜读的文本信息。（2）教学难点：启发思维，借写作与表达的语言训练实现思维的训练。三、教学过程（一）要求：目标一：猜读 快速、仔细阅读《再会》，依据阅读获取的信息，合理理象，大胆猜测结尾。目标二：续写1．把你猜测的结尾，用最简练的语言写出来。2．从原文中为你的结尾找依据。目标三：读原

2、文结尾原结尾有怎样的特点？跟圆满的结局比，你更喜欢哪种结尾？为什么？ （二）阅读与续写再会（日）阿刀田高  我第一次看到N君是在高一的时候，校园里的樱花如飞雪，落得地面一片白。  “你将来想做什么呢？”我问坐在邻席的N君，他露出稚气的虎牙羞怯地微笑：“我希望投考医科。”  “噢，真巧，我也想当医生。”  “你想考哪一所大学？”  “目标嘛，Q大的医学系。你呢？”  “我也一样。”   我俩志愿一样，自然地成为要好的同学。   要进入医学系不容易，我们两人彼此勉励用功。一转眼高中生活过去了，大学考试的季节来临。我和

3、他照预定的计划，向Q大交了报名表。  “加油！”  “你也加油！”  “如果我们考上了大学，多么好呀！”  “一定会考上的，在大学校园再会吧！”  “嗯，一定噢！”  “啊，一定的！”   我们象儿童一样勾手指约誓，他露出其特征虎牙微笑。   放榜的日子到了，我的名字上榜，却不见他的名字。  “我觉得好象有点对不起你。”“这是没有办法的事，我实力不够。”他谦虚地说。  “不，是运气不好。”  “你别替我难过，我并不气馁，补习一年明年重考。”  “嗯，这样很好！我们在大学校园再会吧！”  “好！”   我们再度勾手

4、指说，一言为定。   我进了大学后，跟他见面的机会便很少了，有时打电话给他，从他的话听来，显然他在猛啃书本。考试的季节再度来临，N君又向Q大医学系挑战，但榜上依然不见他的名字。当面我不知道要用什么话安慰他。  “我会再考一次。”  “对！再考一次，明年一定……”  “嗯，我会再接再厉！”   N君很振作精神地说，但他离去时的背影显得那样无力。   然后几乎没有他的消息。   岁暮时我听到N君父亲去世的传闻。他母亲早已亡故——遭遇到这种变故，他怎么办呢？   我想着他。不久，考试季节又到了，这次榜上依然没有他的名字

5、。   新学期开始了，我仍然见不到N君的身影。   我心情感伤地在大学校园走着，想着：   人的命运实在不可思议，真想不到我们两人的人生之路是这样的不同。   他的成绩不比我差，我顺利地考上大学，他却连连落榜，人生的方向未定。   我们还能在大学校园再会吗？   上课铃响，我进入教室，水泥墙壁的教室冷飕飕的。   讲师穿着白衣进来，开始上课。   我吃惊。N君……（下略）（三）展示与评价1、我比较欣赏的结尾。2、我想创新，理由是互相评价 附：原作结尾       若说这是再会，这是另一种再会吧。N君微露虎牙羞怯地

6、笑着……安详地躺在水槽中。       今天上的课是第一次的尸体解剖。      “那么要开始了。”       讲师握着解剖刀，对解剖体行礼。这特点怎样。你喜欢原作还是其他的结尾。学生1说喜欢圆满的结尾。学生2说原作好，整体一致。 布置作业：猜读续写微型小说《父亲》。原小说结尾见微型小说猜读续写系列丛书《故事后面的故事》第301页。