小学语文教学反思的策略.doc

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1、小学语文教学反思的策略要提高教学反思实践的效率，就必须讲究科学的策略。现介绍5种常用的策略。1．反思总结策略。反思总结策略是总结反思自己或他人教学实践活动中的经验与教训的方法。反思总结的内容十分广泛：可以总结反思自己在教学过程中产生的各种灵感顿悟，以及自己对教材、学生、教法等要素的理解；可以总结反思学生和同事的反馈意见；可以总结反思他人的宝贵经验或失败的教训；还可以总结反思教学实践中的“关键事件”。所谓“关键事件”主要是指对自己专业发展影响较大的事件（可能是一堂成功的课或者一堂失败的课，可能是师生间的一次冲突，也可能是与专家的

2、一次对话）。要对“关键事件”进行反思，就必须对“关键事件”进行如实的记录（因为事件本身是无法呈现其自身意义的，只有在事后的反思中我们才能断定它是否真是“关键事件”）。这就要求我们平时关注对自己的教育观念和教育行为触动较大的事件，为事后回顾反思提供原始素材。2．录像反思策略。录像反思策略就是通过录像再现教学过程，让教师以旁观者的身份反思自己或他人的教学过程的方法。这种反思方法能起到“旁观者清”的效果。这种方法的操作程序为：（1）上课和录像：教师围绕专题精心设计教学方案，并施教，同时把课堂的教学过程拍摄下来。（2）观看录像：执教者

3、组织其他老师观看录像，执教者预先谈教学设计，再比较录像的教学过程与预先的教学设计有什么不同。（3）反思评价：包括自我评价和听课者观看录像的人员评价。评价主要教学环节所应用教学技能和策略以及理论依据。（4）根据评价内容进一步修改完善原先的教学设计，写出反思性总结。3．行动研究策略。行动研究策略就是针对教学实践中某个难以解决的问题，运用观察、谈话、测验、调查问卷、查阅文献等多种手段，分析问题产生的原因，设计一个研究方案，以求得问题解决的方法。行动研究法是一种自我反思的方法，也是一种在中小学比较盛行的教科研方法。这种反思方法的操作程

4、序为：（1）教学反思，确定课题。课改之风刮遍全国，在学习了有关课改理念后，本校教师也进行了课改尝试，本人听了多堂语文课，感受到语文课堂教学中，课堂气氛活跃了，学习方式更新了，学生自主空间更多了，多位教师都运用合作学习的策略，取得了可喜的效果。（2）提出假设、制定方案。在语文教学中，如果能够加强多方交流程度，使个体化的接受学习转变为群体化的合作学习，则将有助于激活学生的积极思维，增加其学习语文的兴趣，并增强在学习过程中的有效参与程度。小组合作学习形式对满足学生心理需要有着积极意思。如果能激活小组合作学习，则将有利于提高语文教学跌

5、交流程度，实现多种交往方式的有机统一，并对学生良好思维与品质结构的形成具有重要作用。小组合作学习的有效性取决于以下要素：（1）小组共同目标（即必须通过合作才能达成的目标）的确定；（2）组织形式（即同质分组或异质分组）的灵活转换；（3）教师角色地位的转换（即以合作伙伴的身份出现于教学过程中）。如果能把握住这些要素，小小组合作学习即会取得预期的效益。根据以上提出的假设，制定了课题研究方案。课题研究方案（略）（3）实践研究、反思调整。①以学生语文整体基础在全年级处于中等水平的四（1）班为研究样本，研究过程在常态条件下进行。②设计检测

6、研究方案有效性的评价指标（学生思维品质与合作精神的发展等）与工具。③以一节语文课为单元，按预设的研究方案设计教学，并在择定的样本班中实施。④教学活动后即对运用预先设计的评价工具获取反馈信息，并据此对研究方案的有效性作出评价和提出修正方案。4．搜集信息、撰写报告、总体推广。本阶段工作主要是对上阶段研究信息的整理、撰写结题报告，在校内向总体推广。（1）在反思自己或他人经验与教训的基础上，确定自己所要研究的问题。（2）广泛收集与该问题有关的文献资料，在此基础上提出假设，制定解决问题的行动方案。（3）根据行动方案展开研究活动，并根据研

7、究的实际需要对研究方案作出必要的调整。（4）搜集研究信息，撰写研究报告。行动研究法不仅可以提高教师反思性实践能力，而且可以提高教师发现问题、分析问题和解决问题的科研能力。5．档案袋策略档案袋策略是以建立专题性档案袋的形式促进教师的不断反思，从而提高教师反思能力的一种方法。在运用这种方法时，首先要根据自己的教学实际确定反思的专题，并进行分类，如创新教育类、转化差生类、课程开发类等。然后在每个专题下，由教师本人通过回忆与反思，记录下自己在教学观念、教学行为等方面的变化以及自己尚需努力之处。档案袋建立的过程是教师对已有经验进行整理和

8、系统化的过程，也是教师自我反思、自我评估、自我教育的过程。我们在运用以上反思策略进行教学反思实践时，要做到“三忌”：一忌形式主义。反思的目的是完善自我，而非应付检查。所以，反思总结的内容要真实，要有感而发，有话则长，无话则短。二忌空泛冗长。反思总结应写得详实、具体、准确，不应