有效教学：理念与策略.ppt

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1、问：什么是好的教学？答：好教师的教学!问：什么是好教师？答：学生分数高的老师就是好教师!心中的问号新课程背景下的课堂迷思宁活不死，越活越好从“一讲到底”走向“一问到底”从“独角戏”走向“低龄化语言游戏”家常课与表演课只有模仿秀，少有原创秀有效教学--好的教学有效教师--好教师讨论内容1、有效教学的理解2、有效:源于适度的合作互动概念与理念有效教学的概念有效——学生的进步或发展教学——教师引起、维持或促进学生学习的所有行为，它必须具备三个逻辑必要条件。教学活动的逻辑必要条件引起学生学习的意向指明学生学习的目标与内容采用易于学生理解的方式有效教学的理念有效教学关注学生的进步或发展有

2、效教学关注教学的效益有效教学关注结果的可测性和量化有效教学需要教师具有反思意识我除学习外，其他一点儿也不笨。学不会不是学的人笨，是教的人笨。好教师用50种方法教一个学生，而差教师用一种方法教50个学生，我的老师用一种方法教50个学生。50个由不同父母生下来的千差万别的学生，何况同父同母生的孩子也会千差万别，由于老师的原因使我沦为差生。同桌的优秀生运气也不好，100分使其的童年变为100岁。_____郑渊洁《老师，我想对您说》老师，既然我将来不想做数学家，为什么还要学那么深奥难懂的数学呢?老师，您曾说这些知识将来随时有用，可我高中毕业的舅舅，他都工作10年了，却一次也没用过函数和

3、方程。爱因斯坦说：什么是素质，当我们把学校里所学到的知识全都忘掉之后，剩下来的才是素质。中学数学老师说学习函数，以后生活中不一定用到函数，但是变量的思想在每一个人的生活中却是至关重要的，而通过函数教学是培养变量思想的一条最佳途径。学习函数，变量的思想在学生头脑中根深蒂固。这就是我们的教学追求。关注教学的效益例如:三角形认识小组合作学习：用2cm、5cm、7cm、8cm、3cm的小棒搭三角形。搭好后讨论一下，你发现了什么？生：三角形是由三条线段围成的。生：三条线段不一定能围成三角形。生：三角形是一个封闭图形。学习《年、月、日》一课时，通过一节课的学习，一般要知道以下的知识点：1）

4、、结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。2）、观察日历表，探索大小月的排列规律，发现闰年的持点；3）、知道哪几个月是大月，哪几个月是小月；4）、了解平年和闰年。关注结果的可测性和量化4.有效教学需要教师具有反思意识“什么样的教学才是有效的？”“我的教学有效吗”？“有没有比我更有效的教学？”有效：源于适度的合作互动适度的师生互动必要的生生互动在美国，有这么一堂历史课：老师宣布考试分数后，发现学生垂头丧气，便说，如果要想加分数，就给我10美元，但是，只能是白种人的学生。学生们都愤怒喊叫，拼命跺脚，把课本、书包扔向教师，表示抗议。老师用早已准备好的盾牌来抵挡，并用水枪向学

5、生扫射。学生们坐下来歇一歇的时候，老师严肃地说:刚才就是当年黑人领袖马丁·路德·金反对种族歧视，组织示威游行的情境。他倒在统治者的真枪实弹下，献出了自己宝贵的生命，但给我们留下了《我有一个梦》。今天我们来学习这篇文章。⑴、在教学内容的重、难点处，适时引导学生开展小组合作学习。两个车间共同生产一种机床，甲车间比乙车间少生产8台，甲车间生产的台数是乙车间12/13，甲乙两车间共生产机床多少台？⑴、8÷1/13×（12+13）⑵、8÷（13－12）×（12+13）⑶、8×（13+12）⑷、8÷1/25⑵、在教学内容的易混淆处，组织学生开展小组讨论。1、540－540÷6÷1/6；2、

6、678÷1/8×8；3、54×1/6÷54×1/6⑶、在思维交锋处，帮助学生展开组际辩论师：看到3/8，5/8你有什么想法？生1：我认为3/8比较大。生2：5/8比较大。⑷、在思维的发散处，组织学生合作学习3，5，7，，，。⑴9、11、13⑵、11、17、27⑶、27、181、4897⑸、在规律的探索处组织学生合作学习如“商不变的性质”的教学片段⑴分小组猜测被除数、除数进行怎样的运算商不变。⑵以小组为单位验证自己的猜测。⑶汇报交流得出商不变的性质。必要的生生互动生生互动为核心的课堂教学是以“生教生学师助”为主。要求教师帮助学生掌握“互动技能”、开展“互动实践”，让学生能真正产生

7、“生生互助”，达到“生生互惠”，使不同的学生在数学上得到不同的发展。１、掌握基本的互动技能（１）学会倾听①建立常规，做到“四心”。１、要细心；２、要耐心；３、要虚心；４、要用心。②分步训练，逐步提高。第一步：听别人说完再发表见解。第二步：不重复别人的错误。第三步：概况别人发言的要点。“你听懂了他的发言吗？他讲的是什么意思？要点是什么？”第四步：在倾听别人发言的基础上进行加工。（2）、学会表达。①、给学生一个自言自语的机会。②、给学生一个交头接耳的机会。③、给学生提供各显其才的机会。互动流程。