设置虚拟情境帮助学生树立信心.doc

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1、信心是成功的动力（2009-2010学年度第二学期）六安市毛坦厂中学纪中我们教育工作者面对的是一个个活生生的人，因其个性、爱好、生活环境的差异造成的学生成绩参差不齐，道德品质良莠不等现象普遍存在，为班主任工作设置了许多障碍，同时使得班主任工作也富有挑战性，在十多年的班主任工作实践中，我通过一些虚拟的事实、虚拟的形象来启发学生，促进学生反思与内省，从而达到“润物细无声”的教育目的。二00九年的一天早晨，我早早地来到班级，远远看见我班的“调皮大王”张健手拿笤帚在讲台上龙飞凤舞，苦练“武功”。他看到我，赶紧溜到教室后面，装着扫地，我看了这些，不动声

2、色地走到教室里，见只有他一个人，便说道“张健，这么早你就来扫地了”，他见我并没有用责备的口吻斥责他，可他心里明白，红着脑说：“纪老师，反正我起得早，也没事，早点打扫卫生不影响同学们早读。”我当时对他这一做法表示赞许。在后来的班会上，我郑重地讲述了张健同学“起早扫地”的事，并表扬了他的行为，希望大家向他学习，我注意到他的头慢慢地低了下去。第二天一大早，他就来到学校和同学们打扫卫生了。通过这件事的处理，我得到这样一个启示，班主任发出的教育信息的有效性有时不取决于它的真伪，而在于传递的方式和途径。在班主任处理的繁多的事务中，最令人棘手甚至头疼的是对

3、违反纪律却屡教不改的学生的教育。如果采取空洞的说教，道理讲了一大堆，不但不能令学生信服，反而觉得老师虚伪。班主任如能对一些教育信息进行“客观”的包装，就能在学生的心理上产生真实、放大的效应。2在班主任的工作中，我勤于动脑，善于动脑，灵活变通地处理班级事务，适时调整全班学生心态，班级里始终洋溢着欢乐、和谐、融洽的气氛。2