帮助学生树立自信心.doc

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1、帮助学生树立自信心最近几年，在大环境的影响下，我发现每年级都有部分学生对学习失去了信心，生活上自由散漫，无组织无纪律。如上课时不注意听讲，做小动作，说悄悄话；下课也无正确的玩耍方式，往往三一堆，俩一团地钻到小树丛中去玩耍。有时还会因一些琐事发生不愉快的争斗。特别是毕业班的学生半路辍学的现象时有发生。从中考监考中我还发现缺考学生的人数比往年增多。还有相当一部分考生虽然来了，但看到他们拿到试卷后三八五除二把选择题胡诌一通，大题几乎不做，待出场时间一到哗地一下交卷了事。至于到了学期结束撕书、烧本子更是常见，且对于老师的批评教育极为反感...

2、.....这虽然都是个别现象，但也是一个不争的事实，值得我们教育界深思，并及时找到对策，以阻止此类现象的发展蔓延。帮助学生纠正不良习惯，确立正确发展方向，树立科学的世界观，正确的人生观和远大理想，并为实现美好的明天而奋斗。.首先，发现问题，及时更正，不留后患是我一贯的做法。在八班级上学期我发现几个学生总是拖拉作业，当问及此事时，这些学生总是找各种理由搪塞。如:有病了、没听懂、家中有事、忘了带了等。于是我就在下课或放学后把他们留下来，说：“你们现在还有事吗？请你们给家中打个电话，说明理由，免得家人挂心”。然后我就陪他们把拉下的作业补齐。

3、如果再犯同样的错误，我就告诉他们“只有最愚蠢的人才会在同一地点跌倒，你们都是聪明人，不会再犯如此幼稚的错误吧！”并要求学生如果再犯类似的错误，就必须在补齐作业的同时再写一篇不写作业的说明书。如错误更正及时要立即表扬，告诉他们“你很能干”，让学生找回自尊。其次，教育工作者要学会忘记。在帮助学生纠正错误时，切忌抓住小辫子不放，七年的芝麻八年的豆，在课堂、班会上象数来宝似的全部抖了出来，这样会伤害学生的自尊心，让学生对你产生记恨和逆反心理。如此教育不仅不奏效，反而会激化矛盾。为了更好的解决问题，化解矛盾，我们教育工作者要学会健忘，把那些陈年

4、老帐一股脑儿全部忘却。面对问题要就事论事，与学生及时和谐友善地进行沟通，使学生明白，你不是在找他的事，而是在真心帮助他。这时学生会乐于接受，并对于你的及时提醒产生感激之情。第三，帮助学生发现自身闪光点，建立自己成长中的成功档案。在七年级学生刚刚入学时，我让学生准备一个漂亮的小本子，并要求学生每天把自己最成功最得意的一件事记在自己的功劳簿上，每周班会向全班讲述相互传阅。而至于自己的失败和弱点只准在自己的日记中剖析并找出对策，或找他人帮助解决外，不准经常在众人面前提起。结果一年或几年下来。学生的成功记录越来越厚，越积越多。并且以月报的形式

5、张贴于班级墙报。渐渐地我发现同学们脸上的笑容增多了，班级学习风气浓了，和谐互助的气氛自然形成。毕业那天，我让学生谈及成功笔记感想时，同学们滔滔不绝，言辞中流露出无比喜悦之情，嫣然自己就是一个伟大的成功人士，对未来充满自信。第四，让学生在课堂上体验成功的喜悦。课堂不仅是老师的，更是学生的。老师仅仅是课堂的组织者、引导者，真正的演员却是学生。所以教师在组织课堂教学时一定要让更多的学生参与课堂教学。听、说、读、写、讨论、探究、编排、演练，样样由学生自己操作体验，并根据不同层次的学生分担不同的任务。比如：上届学生中考刚结束时，我马上会把中考试

6、题展现在八年级课堂上，先让学生自答，并展开讨论，然后将一些较容易的试题让成绩差的学生回答，发表自己的看法。再让成绩较好的学生回答较难的试题或补充其他学生没有回答完整的试题。在教师的启发引导下，通过集体的力量完成答案。最后，老师展示标准答案，对照答案，对每位学生的回答进行评价，肯定他们的成绩。通过对中考试卷的探究，使学生发现中考并不难，她考的都是我们日常课堂上探究的问题，只要同学们平时认真听，勤动脑，善于积累知识，都能考个好成绩。从而揭开了中考这个神秘的面纱，使学生不再畏惧中考。由被动学习变为主动学习。由要我学变为我要学，使学生认识到：

7、‘我能行，我很棒’！第五，树立明确的奋斗目标，鼓励学生争先创优。在教学管理过程中，深入学生，走进学生的心田，结合每个学生的实际情况，帮助他们树立明确的奋斗目标。如提高英语成绩的目标（争取通过一学期的努力，赶超班级前二十名等）。为实现预定目标，必定将目标具体化，制定可操作和评价的标准。如每天记忆10个单词，阅读一篇英语美文，用新学的句型造三个句子等。当然，在目标实施的过程中，原来的目标设置不一定恰如其分。有时目标过高实现不了，一次次品尝失败的苦果，会丧失信心，失去为目标而奋斗的积极性。有时目标定的过低，不费吹灰之力就可以实现，也无法体验

8、成功的乐趣，丧失积极进取的恒心。所以需要不断调整和实现目标，以评估自己的实施情况。如要是只记了5个单词，那么就要分析没有完成的原因。如果目标定的过高，就要调整目标，调整之后再努力。使确定的目标都是通过艰苦的努力实现并逐步