化学教学中如何帮助学生树立自信心.doc

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1、化学教学中如何帮助学生树立自信心口信心是人们战胜困难、取得胜利的精神动力。人有口信心，就能满腔热情地对待学习、牛活和工作，就能有执着的追求和向往，就能战胜前进道路上的困难和挫折，授终到达理想的彼岸。人无自信心，就象一只泄了气的皮球，胸无大志，淡漠人生，虚度年华，最终一事无成。学习化学也是一样，冇自信心的学生对学习冇着浓厚的兴趣，越学越起劲，成绩提高很快：缺乏自信心的学生会对学习产生厌倦，视课堂如牢笼，视学习如受罪，成绩无法提鬲。增强学生学习化学的自信心。把“要我学”变成“我要学”，才能使我们的工作产生事半功倍的效果。由此看来，培养学生的自

2、信心不仅是提高教学质量的关键，而月•是每一位教育工作者必须注垂和研究的课题。那么如何帮助学生树立口信心呢?笔者经过多年的探索和总结，认为培养学生口信心主要着重以下几个方面。首先，培养学生自信心要从培养学生的兴趣着手。兴趣是入门的基础，也是树立自信心基础，学生对学习没有兴趣，就意味着没有入门，一个未入门的人，他怎么知道这屋甲.有些什么东西呢?兴趣是最好的老师，一个成功的化学教师要在教学中有意识地培养学生对化学的持久兴趣，激励学生不断处于较高的学习状态之中，使他们对化学乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。作为教师，首先要考虑的就是如何架起学

3、生与新知识的桥梁，如何当好学生进入新领域的向导，如何帮助学牛解决入门难的问题。待学牛入得门來，他就会探个究竟，对提高教学质量就能起到事半功倍的作用。因此，对教授新知识而言，先要采取直观的教学方法，给学牛以感性认识，在采取深入浅出的讲解，增强学生的理性认识。化学教学中首先要让学生知道化学其实就在我们身边，如铁为什么会生锈，木材为什么会燃，等等。通过一些日常事例的讲解，糟心做好演示实验，使课堂气氛既活泼乂生动，让学生知道知识就在我们身边,知识就在我们的现实生活中。这样就能通过从感性认识到理性认识过程来培养学生的学习兴趣，激发学生探索未知的热悄

4、，入门难的问题就迎刃而解了，培养学4：口信心的基础就夯实了。其次，培养学生自信心要在培养学生的进取精神上下功夫。进取精神是探索未知的动力源泉，是树立自信心的关键。缺乏进取精神就失去前进的动力，就容易被困难吓倒，就会望而却步，停滞不前，就会产生消极悲观情绪，不思进取，终不会成人器。培养进取精神，就是培养求实、奋斗、精进的动力，只有不断进取，才能超越自我，才能出类拨萃。“书中自有黄金屋，书屮自有颜如玉，书中车马多簇簇”这是宋徽宗勉励学子的一句名言。叶帅为勉励科技工作者勇攀髙峰。曾题诗“攻城不怕艰，攻书莫畏难，科学有险阻，苦战能过关”。这二者虽

5、然时代不同，但均具有异曲同工Z妙,都是为激发进取精神而题的。作为教育工作，培育学牛的进取精神是教学上的激励机制问题，运用得当，就能解决树立学生自信心的关键问题。一是要采取评先选优的激励机制，培养学生的竟争意识，在竞争中提髙学生的群体素质，如评“三好学生”、“优秀学生”、“助学金”、“奖学金”等；二是要认真研究学生的心态，采取精神鼓励的方法表彰先进、鞭策落后，促进学生整体发展：三是要培养学生的目标意识，“伟人的口标产生伟人的动力。”有了奋斗1=1标，学生就会有奔头，就会有为Z奋斗的动力。再次，培养学生的自信心重在培养学生的意志和毅力。坚强的

6、意志和坚忍不拔的毅力是一个人成功的内在要求，古往今來，凡成功者皆有Z。“只要功夫深，铁杵磨成针”说的就是这个道理。宋代著名学者苏东坡有一句名言“古之成大事者，不唯有超世之才。也必有坚忍不拔之志。”一语道破了成功者秘诀。没有坚强的意志和毅力,缺乏持Z以恒的精神，就谈不上有口信心。是可悲的。对教学而言，培养学生的意志和毅力是培养学生自信心的重要措施。一方面要以历史上成功者的奋斗经历教导学生、激励学生，激发学生的勇气和拼搏精神；另一方而，要结介教学需要，为学生提供磨练意志的机会，如设置推理课题、科技游戏等：再一方面就是耍把教学与实践结合起來，把

7、学与用结介起来，通过社会实践培养学生认识问题、分析问题解决问题的能力，逐步锻炼坚强的意志和毅力。“不经一翻冰紺苦，哪得梅花放清香”。火候到了，功到自然成。最后，培养学牛的口信心要坚持以德为本。道德是人的灵魂，道德表现是人心灵的外在表现。人如果没有优秀的思想品德，纵然满腹经纶，也无异行走肉，有何用呢?没有好的思想品德就没有健康的心灵，而没有健康的心灵就好比大海中迷失方向的舰船。青少年正值牛氏发育时期，心理可塑性强，対新鲜事物的接受能力强，如果不正确引导，将容易谋如歧途，其至动摇健康成长的根基。因此，摆在每位教育工作者而询的一个课题，就是在培

8、养学生文化素质的同时，要更加注重思想品徳的培养，这是帮助学生树立自信心的重要保障。I•年树木，百年树人。要把学生的思想品徳教育寓于帮助学生树立自信心Z中，融为一体，作为学生健康成长的航标。一是