电流、电压和电阻的关系教学设计.doc

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1、《电流、电压和电阻的关系》教学设计一、教材分析1、本堂课的教学目标：知识目标通过实验探究，得出欧姆定律技能目标通过对电流、电压和电阻的关系的实验探究，使学生初步学会进行科学探究的一般过程情感目标通过科学实验探究，培养学生探索、合作、创新精神2、本堂课的教学内容介绍根据大纲要求，《电流、电压和电阻的关系》这节应该用2个课时，第一堂课（即本节课）主要以实验为主，得出U、I、R三个物理量之间的关系，即欧姆定律。第二堂课主要是通过欧姆定律的应用来达到掌握欧姆定律。3、本堂课的重要性本节课是在前几节课的基础上，把电学中3个最重要的物理量（电流、电压、电阻）有机的联系在一起进行研究，主要

2、目的是搞清楚它们间的关系，这个关系（即欧姆定律）也是电学中一个最基本、最重要的定律之一，并从中初步学习科学探究的一般过程。本节课是全章教学的重点，也是初中《电学》的重点，欧姆定律的应用也是全章教学的难点，在《教参》上欧姆定律及其应用都属于‘掌握’级的。4、教学重、难点：通过实验探究得出欧姆定律二、学生情况分析学生对做实验都很感兴趣，尤其是自己动手做实验。学生对科学探究这方面知识的掌握还比较缺乏，学生的探究能力还较欠缺。三、教学器材：多媒体设备、实验器材（学生电源、伏特表、安培表、滑动变阻器、旋盘式电阻箱、开关和导线）（以上实验器材每4名学生一组）四、教学思路教师活动学生活动设

3、计意图知识准备（提问）：1、电流、电压、电阻分别用什么字母表示？各自的单位是什么？2、电压表、电流表、滑动变阻器的使用？回忆已有的知识，举手回答问题复习旧知识，为引出要探究的问题作准备提问：在一段电路中的I、U、R有什么数量关系？分组讨论，进行猜想引导学生提出要探究的问题根据学生提出的研究内容，讲解科学探究的常用方法--控制变量法听老师讲解为学生在接下来进行实验设计提供帮助巡视、指导学生进行实验设计根据自己的猜想设计实验，并画出电路图和记录数据的表格培养学生小组合作、组内互相交流等学习方式和探究精神投影小组的设计电路图和记录数据的表格各小组代表介绍自己小组的设计，并评议其他小

4、组的设计的优缺点培养学生小组间互相交流学习方式和学生语言表达能力对各组设计进行综合点评各小组完善自己的实验设计为下面的实验作准备巡视、及时指导、也可参与小组实验探究各小组进行实验探究培养学生动手能力和小组合作精神投影学生记录的数据表格和得出的结论小组代表介绍实验过程、实验测得的数据及结论，其他小组点评培养学生小组间互相交流学习方式和学生语言表达能力对各组实验进行综合点评，并对实验记录数据进行追问小组成员轮流回答检查各小组学生对本小组通过实验探究得出的结论的理解情况问题：如何把2个实验结论综合在一起？对2个实验结论进行综合锻炼学生的综合能力投影欧姆定律内容和数学表达式小结使学生

5、对重要内容加深印象五、教学简案：（一）为科学实验探究所作的铺垫1、器材准备：2、知识准备：（1）电流、电压、电阻分别用什么字母表示？各自的单位是什么？（2）伏特表、安培表、滑动变阻器的使用注意事项？（二）科学实验探究“研究在一段电路中的I与U、R有什么数量关系？”1、提出问题根据研究内容，讲解科学探究的常用方法（控制变量法），引导学生提出问题（1）保持电阻不变时，I与U关系？（2）保持电压不变时，I与R关系？2、建立假说根据学生已有的知识和经验，引导学生对所提问题进行猜测回答3、实验设计（1）、根据实验研究的内容，引导学生设计实验电路图（2）、根据研实验究的内容，引导学生设计

6、记录实验数据的表格实验1：保持电阻不变时，I与U关系实验2：保持电压不变时，I与R关系R=10欧姆（其它值也可以）U=4伏特（其它值也可以）电压（U）（伏）电流（I）（安）电阻（R）（欧）电流（I）（安）110220340结论1：结论2：在一段电路中的I与U、R的关系总结论：4、实验过程（老师巡视、指导，组员合作）记录A的读数保持R=10欧姆，改变U（使U=1V、2V、3V）实验1记录A的读数分析数据得出结论：欧姆定律：导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。表达式并连接器材摆放好器材位置保持R=10欧姆，改变U（使U=1V、2V、3V）实验1六、自

7、我点评本堂课充分体现了新课标的一些理念：（1）学生在老师的指导下设计、完成探究性实验，体现了以“学生为主、培养学生探究能力和动手能力、着眼发展”等观念。（2）在课堂教学的组织形式上，采用了4人小组合作形式，实验完成后还进行小组间交流，体现了“培养学生的合作精神、团队精神、交流的能力及语言表达能力”等观念。（3）在课堂上较多时间出现师生互动、平等参与的局面和民主气氛，学生能大胆对探究的课题进行猜测、假设，并积极提出问题，体现了“课堂民主化、平等化”等观念。