幸福是一种感受.doc

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1、幸福是一种感受人生需要奋斗，奋斗是一种体验，痛苦也会觉得幸福。我坚信：经历风雨才会见彩虹！来六中已经将近六年了，回顾这几年来的经历，自己实在是太幸福了。由于自己是一位能力很一般的老师，基本功不扎实、教学水平也不高，再加上六中是藏龙卧虎之地，因此可以说：我来六中的发展就是从零起步的。鉴于以上原因，我只能努力工作，虚心向他人学习。我从来没有感觉到工作中的苦与累，相反，我的这几年更加充实、有意义。随着工作的不断投入，我的幸福指数越来越高，因为我在成长、我在进步，所以我很开心、快乐。责任心驱使我，使我在教学上、对待学生上不能有半点马虎。有时为了准备一节先行课，连续几个晚上都睡不好觉，偶尔也会遇到学生“

2、攻击”你。比如，在上一届初一的时候，有几个学生就画了我的漫画，并起了绰号。刚开始我没太在意，直接猜想：可能是自己在教学中的言行，伤害到了哪个学生的自尊心，他（或她）想报复我一下，这也在情理之中，以后注意自己的言行就行了。后来接二连三的出现这样的画面，引起了我的高度重视，我下决心一定要查出来，开始在我教的两个班中进行暗中调查。调查结果出乎我的预料之外：查出的这几个学生，平时我对他们不错，况且我对他们也没有什么过激行为。他们怎么能这样呢？一气之下，我把他们的家长都叫到了我的办公室。当着家长的面，他们也承认自己的行为。我问他们几个：“你们对我有什么看法？我哪方面做得不对？今天就当着你们家长的面给我指

3、出来，我好改正……”他们就是不回答，因为这事本身就是无理取闹。有位家长实在是看不下去了，对自己的孩子又是打又是吵：“老师对你们这样好，你们怎么能这样对待老师呢？……”我拦住了这位家长，说：“千万别打骂孩子……”对于这件事，我没有责怪他们，跟没发生一样，现在他们已经升入高中，我们相处的依然很好。感悟：原谅别人就是就是一种幸福。在上一届教学的过程中，从初一年级到初四，在布置作业方面反映还算可以，没有家长在学校反映我布置的作业多，况且我们数学组布置的都一样。但初四快毕业的那一个月特别反常，家长已经有两次在学校反映我布置的作业多。我真的很苦恼：我们数学组布置的作业基本上是一样的，和以前也没有什么区别。

4、再说，和学生已经相处近四年了，彼此已经相互了解、适应了，不应该出现这种事情。是不是又有其他调皮学生在恶搞呢？当时我很茫然，不知道告我的是哪类学生。从那以后我只能缩减作业量了，比别的班少一些。即便是这样，我还是担心，缩减作业量能保证家长不告吗？（是不是家长告我还有其他隐情呢？）那教学成绩还能有保证吗？一百多个学生的成绩不能当儿戏呀。这件事虽然直接影响着我的声誉，给我带来了一定的压力，但我对教育工作的那份痴情不会动摇，我相信在不久的将来，能知道这位家长是谁，并能进行沟通。现在已经过去一年了，至今还是一个谜，它将永远珍藏在我的心底。它将永远激励着：要善待每一位同学，布置作业要适量。感悟：被别人误解是

5、一种考验，被别人理解是一种幸福，自我觉醒更是一种幸福！